Políticas de Evaluación de Sistemas Educativos - Estudio Comparado entre Comunidades Autónomas Españolas en las Etapas de Educación Básica

Sep 30, 2026

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Relevancia central de las políticas de evaluación para las agendas estatales: las convierten en una realidad ineludible del análisis de los sistemas educativos. El trabajo examina las políticas impulsadas por Comunidades Autónomas españolas (Andalucía, Canarias, Cataluña y País Vasco) en la evaluación de sus sistemas en los niveles de educación básica, considerando tanto dimensiones administrativas como enfoques evaluativos y metodológicos. Con metodología comparada y estrategias cualitativas de recogida y análisis de información, se identifican limitaciones de los programas autonómicos y se aportan claves para debates actuales sobre evaluaciones de sistemas educativos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas39

Tiempo de lectura1 h 0 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Evaluaciones externas y contexto de globalización

Evaluación, equidad y reducción de desigualdades

Modelo de evaluación y modelo de sociedad

archivos analíticos de políticas educativas Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto ymultilingüe Arizona State University Volumen 27 Número 106 9 de septiembre de 2019 ISSN 1068-2341 Políticas de Evaluación de Sistemas Educativos: Estudio Comparado entre Comunidades Autónomas Españolas en las Etapas de Educación Básica Gabriel Álvarez-López Universidad Autónoma de Madrid España Citación: Álvarez-López, G. (2019) . Políticas de evaluación de sistemas educativos: Estudio comparado entre comunidades autónomas españolas en las etapas de educaciónbásica. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(105) . [https://doi.org/10.14507/epaa.27.3844](https://doi.org/10.14507/epaa.27.3844) Resumen: La relevancia de las políticas de evaluación para las agendas de los estados, las convierten en una realidad insoslayable en el análisis de los sistemas educativos. En este trabajo se presenta el análisis de las políticas que desarrollan las Comunidadesautónomas españolas (Andalucía, Canarias, Cataluña y País Vasco) en el ámbito de la evaluación de sus sistemas educativos en los niveles de la educación básica. Concretamente, se estudian tanto las políticas a nivel administrativo como propiamente evaluativo y metodológico. Siguiendo una metodología comparada y a través de diferentes estrategias cualitativas de recogida y análisis de información, la investigaciónpresenta unos resultados que significan algunas limitaciones de los programas deevaluación, que actualmente se desarrollan a nivel autonómico y aportan claridad a algunos de los actuales debates en torno a las evaluaciones de sistemas educativos. Palabras clave: política educativa; evaluación; sistema educativo; pedagogía comparada; España Archivos Analíticos de Políticas Educativas, Vol. 27 No. 106 2 Evaluation policies of educational systems: A comparative study between Spanish autonomous communities in basic education Abstract: The relevance of evaluation policies for the agendas of the states makes them an unavoidable reality in the analysis of educational systems. This paper presents an analysis of the policies developed by the Spanish autonomous communities (Andalusia, the Canary Islands, Catalonia and the Basque Country) to evaluate their education systems at the basic education levels. Specifically, both administrative and properly evaluative and methodological policies are studied. Following a comparative methodology and through different qualitative strategies of information collection and analysis, the research presents results that expose some limitations of the evaluation programs that are currently being developed at the regional level and provide clarity to current debates around the evaluations of educational systems. Key words: educational policy; evaluation; educational system; comparative pedagogy; Spain Políticas para avaliação de sistemas educacionais: Um estudo comparativo entre comunidades autônomas espanholas nos estágios da educação básica Resumo: A relevância das políticas de avaliação para as agendas dos estados torna-as uma realidade incontornável na análise dos sistemas educacionais. Este artigo apresentaa análise das políticas desenvolvidas pelas comunidades autônomas espanholas (Andaluzia, Ilhas Canárias, Catalunha e País Basco) no campo da avaliação de seus sistemas educacionais nos níveis de ensino básico. Especificamente, são estudadas políticas administrativas e devidamente avaliativas e metodológicas. Seguindo ametodologia comparativa e através de diferentes estratégias qualitativas para coletar eanalisar informações, a pesquisa apresenta resultados que significam algumas limitações dos programas de avaliação que estão sendo atualmente desenvolvidos no nível regional e fornecem clareza a alguns dos debates mais atuais em torno de a avaliações de sistemas educacionais. Palavras-chave: política educacional; avaliação; sistema educativo; pedagogia comparada; Espanha Introducción Las ev

Preguntas frecuentes

Qué analiza el estudio sobre políticas de evaluación?

Analiza las políticas desarrolladas por comunidades autónomas españolas para evaluar sus sistemas educativos en etapas de educación básica, considerando aspectos administrativos y propiamente evaluativos y metodológicos.

Qué metodología utiliza la investigación?

Sigue una metodología comparada y emplea diferentes estrategias cualitativas para la recogida y el análisis de información.

Qué resultados aporta el trabajo sobre los programas de evaluación autonómicos?

Los resultados señalan algunas limitaciones de los programas de evaluación desarrollados a nivel autonómico y aportan claridad a debates vigentes sobre evaluaciones de sistemas educativos.

Sep 30, 2026

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