Evaluación del Desarrollo de la Dimensión del Ser en Valores, Espiritualidades y Religiones (2014)

Jul 13, 2026

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Sistematización elaborada por maestras del área de Valores, Espiritualidades y Religiones sobre la evaluación del desarrollo de la dimensión del SER con estudiantes del Primero de Secundaria Comunitaria Productiva. La propuesta se enmarca en el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y se desarrolla durante el primer bimestre de la gestión 2014 en las unidades educativas Humberto Villarroel y Saipina “A”. Integra marco contextual y metodológico, preguntas clave, técnicas e instrumentos, relato individual, análisis colectivo, productos y resultados, además de conclusiones y recomendaciones para fortalecer la formación en valores sociocomunitarios “para el vivir bien”.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas104

Tiempo de lectura2 h 40 min

Tabla de contenidos

Introducción

Antecedentes

Marco contextual

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas clave de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓNDE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT”UNIDAD ACADÉMICA DE FORMACIÓNDE MAESTRAS Y MAESTROS “VALLEGRANDE” “EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN DEL SER CON ESTUDIANTES DEL PRIMERO DE SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVADESDE EL ÁREA DE VALORES, ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES EN LASUNIDADES EDUCATIVAS HUMBERTO VILLARROEL Y SAIPINA ”A” DEL NÚCLEO 16 DE AGOSTO DEL DISTRITO DE SAIPINA DURANTE EL PRIMER BIMESTRE DE LA GESTIÓN 2014.” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Lourdes Covarrubias Ocaña 2. Ruth Hidalgo Macias Tutor/a: Lic. Mirka Orozco Belaunde Vallegrande, 2014 DEDICATORIA Con todo cariño a nuestros hijos e hijas y esposos, que en todo momento nos apoyaron, supieron entendernos comprendernos ydarnos ánimo en nuestra profesionalización. AGRADECIMIENTO A Dios Agradecemos a Dios por la vida, por la capacidad del entendimiento y fuerza para continuar con nuestros estudios yllegar a cumplir nuestros objetivos dentro de nuestra formaciónpersonaly profesional. A nuestros hijos Por darnos comprensión, amory paciencia durante el tiempo que duro nuestra profesionalización A nuestros esposos Por habernos apoyado en todo momento, demostrando, su comprensión, paciencia, valoración y cariño. A nuestros colegas Que supieron compartir momentos de armonía yrespeto Índice INTRODUCCION ................................................................................................................................... 5 ANTECEDENTES ................................................................................................................................... 7 1. MARCO CONTEXTUAL ..................................................................................................................... 9 2. MARCO METODOLÓGICO.............................................................................................................. 14 2.1. Delimitación de la experiencia ............................................................................................... 14 2.2. Objetivos de la Sistematización.............................................................................................. 14 2.3. Preguntas clave de la Sistematización................................................................................... 14 2.4. Técnicas e instrumentos......................................................................................................... 16 2.5. CRONOGRAMA DE TRABAJO ...................................................................................................... 18 3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA........................................................................................................................................ 19 3.1. Relatos Individuales............................................................................................................... 19 a. Relato de la Experiencia, Maestra 1. Lourdes Covarrubias Ocaña........................................... 19 b. Relato de Experiencia, Maestra 2. Ruth Hidalgo Macías ......................................................... 30 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTICA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ....................................................................... 45 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS.- ....................................................................................................... 61 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.- ...................................................................................... 63 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.- ............................................................................................................... 65 INTRODUC

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada?

Evaluar el desarrollo de la dimensión del SER con estudiantes del Primero de Secundaria Comunitaria Productiva desde el área de Valores, Espiritualidades y Religiones, a través de una experiencia transformadora vinculada al Proyecto socioproductivo.

¿En qué contexto y periodo se desarrolla la experiencia educativa?

Se realiza en las unidades educativas Humberto Villarroel y Saipina “A”, durante el primer bimestre de la gestión 2014, con estudiantes del nivel señalado.

¿Qué elementos metodológicos incluye el documento para organizar la experiencia?

Incluye delimitación de la experiencia, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos y un cronograma de trabajo, además de un relato individual y un análisis colectivo de la transformación de la práctica educativa.

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