La Segregación Étnica En Contexto: El Caso De La Educación En Vallecas—Puente De Vallecas - Volumen 11 - Resumen

Sep 30, 2026

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El artículo ofrece un análisis etnográfico de las condiciones sociales y procesos ideológicos que explican la distribución desigual del alumnado según su procedencia étnica entre centros públicos y privados. El estudio se centra en Vallecas-Puente de Vallecas (Madrid), una zona con cambios sociales relevantes durante cincuenta años y un alto nivel de segregación étnica ligado a la titularidad escolar. Se argumenta que, pese a la clase media-baja predominante, la mayoría asiste a centros privados-concertados mediante una teoría comunitaria y una categorización emic de estudiantes. Las conclusiones discuten implicaciones para reducir la “dualización” del sistema educativo y líneas de investigación sobre la desigualdad social.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas41

Tiempo de lectura1 h 3 min

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Tabla de contenidos

Resumen

Apartado de Abstract (inglés)

Marco del fenómeno y rasgos comunes

El Copyright es retenido por el autor (o primer coautor) quien otorga el derecho a la primera publicación a Archivos Analíticos de Políticas Educativas. AAPE es un proyecto de Education Policy Studies Laboratory. Los artículos que aparecen en AAPE son indexados en el Current Index to Journals in Education por ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation y son archivados permanentemente en Resources in Education. Volumen 11 Numero 49 Diciembre 23, 2003 ISSN 1068-2341 Editores Asociados para Español y Portugués Gustavo Fischman Arizona State University Pablo Gentili Laboratorio de Políticas Públicas Universidade do Estado do Rio de Janeiro La Segregación Étnica En Contexto: El Caso De La Educación En Vallecas—Puente De Vallecas David Poveda Universidad Autónoma de Madrid Citation: Poveda, D. (2003, Diciembre 23) . La Segregación Étnica En Contexto: El Caso De La Educación En Vallecas—Puente De Vallecas. Education Policy Analysis Archives, 11(49) . Retrieved [Date] from [http://epaa.asu.edu/epaa/v11n49/.](http://epaa.asu.edu/epaa/v11n49/.) Resumen Este artículo presenta un análisis etnográfico de las condiciones sociales y procesos ideológicos que ayudan a comprender ladistribución desigual del alumnado entre centros públicos y privados en función de su procedencia étnica. Para ello, examina la forma que adoptan estos mecanismos en una zona concreta de Madrid (España): Vallecas-Puente de Vallecas. Esta área dela ciudad ha experimentado cambios sociales muy importantes alo largo de los últimos cincuenta años y tiene una historia social muy intensa dentro de la ciudad. En la actualidad, presenta un índice alto de segregación étnica en los centros escolares en función de su titularidad (pública vs. privada-concertada) . Además, frente a lo que se considera la tendencia habitual en España, a pesar de ser una zona predominantemente de clase media-baja, la mayor parte del alumnado de estos dos distritosestá escolarizado en centros privados-concertados. Estascircunstancias se explican a través de una teoría folk presente en la comunidad en cuanto al papel de la educación privada en los procesos de movilidad social y una categorización émic de laclase de estudiantes que asiste a centros públicos y privados-concertados. En las conclusiones se discuten dos aspectos: (a) las implicaciones que este caso tiene para la implementación de políticas educativas encaminadas a reducir la“dualización” del sistema educativo español y; (b) algunas líneas de trabajo que podrían abrirse en el estudio del papel del sistema educativo en la construcción de la desigualdad social. Ethnic Segregation In Context: The Case Of Education In Vallecas-Puente De Vallecas Abstract This article presents an ethnographic analysis of the social conditions and ideological processes that help understand how students are distributed unequally between private and public schools on the basis of their ethnicity. To do so, it examines the form these mechanisms adopt in a particular area of Madrid (Spain): Vallecas-Puente de Vallecas. This part of the city has undergone dramatic social changes during the last fifty years and has a very intense social history in Madrid. Currently, it shows a high degree of ethnic segregation between schools depending on their status (public vs. ‘private-concerted’) . Also , contrary to what is considered the usual tendency in Spain, even though this area is predominantly lower-middle class, the majority of students of these two districts are enrolled in private-concerted schools. These circumstances are explained through a folk theory present in the community regarding the role of private education in processes of social mobility and an emic categorization of the type of pupils who attend public and private-concerted schools. In the conclusions, two themes are discussed: (a) implications that this case has for practical implementations of policy measures geared at reducing the “dualization” of the Spanish

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el objetivo central del artículo?

Analizar etnográficamente cómo las condiciones sociales y los procesos ideológicos influyen en la distribución desigual de estudiantes según su procedencia étnica entre centros públicos y privados.

¿En qué zona de Madrid se realiza el estudio?

En Vallecas-Puente de Vallecas, destacada por sus cambios sociales a lo largo de los últimos cincuenta años y por presentar un alto grado de segregación étnica en los centros escolares.

¿Qué se discute en las conclusiones?

Se abordan implicaciones para reducir la “dualización” del sistema educativo español y se proponen líneas de trabajo sobre el papel del sistema educativo en la construcción de la desigualdad social.

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