Equidad de Acceso a la Educación Superior: El “Puntaje Ranking de Notas” Como Mecanismo de Inclusión en el Sistema de Admisión de Chile

Sep 30, 2026

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En Chile, desde 2013, el sistema de admisión universitaria incorporó el “Puntaje Ranking de Notas” como nuevo factor de selección para mejorar la equidad en el acceso a la educación superior. La política generó objeciones y las evaluaciones mostraron efectos limitados a nivel general, aunque se esperaban mayores cambios en el segmento más selectivo. El estudio analiza resultados en carreras de mayor selectividad usando registros 2012-2014 y un indicador de clasificación socioeconómica, concluyendo que no hay modificaciones en la dimensión socioeconómica y proponiendo un debate sobre inclusión y metodologías de selección.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas25

Tiempo de lectura39 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Sistema Único de Admisión chileno y nuevo factor de selección

Objetivos del “Puntaje Ranking de Notas” y evaluación de resultados

| archivos analíticos de políticas educativas
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aape

epaa | | --- | | Universidad de San Andrés y Arizona State University | | Volumen 23 Número 72 3 de agosto 2015 ISSN 1068-2341 | Equidad de Acceso a la Educación Superior: El “Puntaje Ranking de Notas” Como Mecanismo de Inclusión en el Sistema de Admisión de Chile Daniel Casanova Cruz Universidad Católica de la Santísima Concepción Concepción, Chile Citación: Casanova, D. (2015) . Equidad de acceso a la educación superior: El “puntaje ranking de notas” como mecanismo de inclusión en el sistema de admisión de Chile. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 23(72). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.1908](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.1908) Resumen: En Chile, a partir del año 2013 se introdujo en el sistema chileno de admisiónuniversitaria un nuevo factor de selección denominado “Puntaje Ranking de Notas”, con el objetivode mejorar la equidad en el acceso a la educación superior. La medida ha motivado diversasobjeciones y las evaluaciones realizadas han demostrado efectos modestos en alterar la inequidad deacceso a nivel general. Sin embargo, atendida la diversidad de la educación superior universitaria chilena, es en el sector más selectivo de carreras-aquel que tiene un alumnado más elitizado socialmente-, donde se esperarían efectos de alguna significación. Este documento analiza los resultados del mecanismo “Puntaje Ranking de Notas” en relación a sus objetivos declarados, en el conjunto de carreras de mayor selectividad. Usando el registro de postulantes de los años 2012 a 2014 se construyó un indicador de clasificación socioeconómica de cada sujeto, a fin de seguir los cambios en la composición social de los seleccionados de las carreras selectivas, antes y después de laincorporación del “Puntaje Ranking de Notas”. Se concluye que no existen modificaciones en la dimensión socioeconómica, a partir de la incorporación de dicho factor en el proceso de admisión. A la vez, se propone un debate más amplio sobre la relación entre políticas de inclusión y metodologías de selección para la educación superior. Página web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)ículo recibido: 12-11-2014 Facebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 04-03-2015 Twitter: @epaa_aape Aceptado: 11-03-2015 Archivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 23, No. 72 2 Palabras clave: Equidad en la educación; acceso a la educación superior; admisión universitaria; desigualdad educativa Equity of Access to Higher Education: The “Class Rank” as a Mechanism of Inclusion in the Chilean Admission System Abstract: In Chile, from the year 2013,“Class Rank” was introduced as a new factor of university selection in the Chilean admission system, which aim is to improve equity in access to higher university education. This policy has provoked diverse objections and the evaluation carried out has shown almost no impact in altering the inequity of access in general. However, this called diversity of Chilean higher education, is expected to have significant effect in the most selective programs, which have a more socially elitized group of students. This paper analyzes the results of the “Class Rank” mechanism in relation to its objectives, in a set of the highest selective majors. Based on the record of selected applicants from the years 2012 to 2014, an indicator of socioeconomic classification of each student was constructed. The aim of this indicator is to follow the changes in the social composition of the selected students in the most selective programs, before and after the introduction of the “Class Rank” in the admission process. It is concluded that there are no changes in the socioeconomic dimension, from the incorporation of “Class Rank” in the admissions process. At the same time a more op

Preguntas frecuentes

Por qué se esperaba un efecto más significativo en ciertas carreras?

Porque, dada la diversidad del sistema universitario chileno, se esperaban efectos de mayor significación en el sector más selectivo, con un alumnado más elitizado socialmente.

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