La igualdad de oportunidades en el acceso a la educación superior: Una perspectiva socio-familiar para Galicia

Sep 30, 2026

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Este trabajo analiza la igualdad de oportunidades de acceso a los estudios universitarios en Galicia (España), considerando la decisión política de financiar la educación superior entre un 80% y un 85% del coste real. Se estudia cómo se compone el alumnado según el nivel educativo de los padres y se evalúa el efecto de la financiación pública. El análisis concluye que, pese al esfuerzo relevante, el objetivo de acceso igualitario a la universidad no se alcanzará.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas17

Tiempo de lectura26 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Contexto del crecimiento del sistema universitario en España

Gasto público en educación y factores explicativos

Igualdad de oportunidades y evidencia contradictoria

Justificación económica de la intervención pública

Objetivo y enfoque del estudio

Education Policy Analysis Archives Volume 8 Number 20 avril 29, 2000 ISSN 1068-2341 A peer-reviewed scholarly electronic journal Editor: Gene V Glass, College of Education Arizona State University Associate Editor for Spanish Language Roberto Rodríguez Gómez Universidad Nacional Autónoma de México Copyright 2000, the EDUCATION POLICY ANALYSIS ARCHIVES. Permission is hereby granted to copy any article if EPAA is credited and copies are not sold. Articles appearing in EPAA are abstracted in the Current Index to Journals in Education by the ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation and are permanently archivedin Resources in Education. La igualdad de oportunidades en el acceso a la educación superior: Una perspectiva socio-familiar para Galicia Mª Jesús Freire Universidad de La Coruña Spain Resumen Este trabajo analiza la igualdad de oportunidades de acceso a los estudios universitarios en Galicia (España) . El examen se realiza teniendo en cuenta la decisión adoptada políticamente de financiar la educación superior entre un 80% y un 85% del costo real. Al tenor del enorme esfuerzo de financiación pública se examina la composición del alumnado en función del nivel de estudios de los padres. El análisis confirma que con la política de financiación pública aplicada no se podrá alcanzar el objetivo de igualdad de acceso a la universidad. Abstract This work analyzes equality of access to the university in Galicia (Spain) as it was influenced by the political decision to finance higher education at between 80% and 85% of its real cost. The composition of the student body with respect to the level of their parents' education is examined. The analysis confirms that in spite of the significant effort at public financing, the objective of equal access will not be reached. 1. Introducción El crecimiento del sistema universitario en España en las últimas décadas es un hechoampliamente divulgado y conocido. Los datos publicados muestran que se ha pasado de 384.424 alumnos matriculados en 1971 a más de un millón y medio en 1995. Estaespectacular crecimiento se ha visto favorecida por el aumento de la oferta, por lacreación de nuevas universidades y también por los efectos de la llegada a la universidad de los alumnos que han disfrutado de una educación secundaria obligatoria y gratuita (Ley General de Educación 1970) La expansión del sistema educativo ha originado aumentos en el gasto público eneducación, que ha pasado de representar el 1,7% del Producto Interior Bruto español en 1971, a 4,7% en 1995 (OCDE, 1997) . El incremento del gasto público en educación en el último cuarto de siglo ha estado motivado por: a) La expansión en las tasas deescolarización, sobretodo en los niveles secundario y universitario; b) La mejoría en la calidad de la enseñanza, que se refleja en una reduccción del número de estudiantes por profesor; c) Las transferencias a las familias en forma de becas y ayudas, como objetivode política educativa en favor de asegurar igualdad de oportunidades en materia educativa para todos los ciudadanos. Un objetivo social unánimemente aceptado es asegurar las mismas oportunidades deacceso a los estudios universitarios. No obstante, los resultados obtenidos en los últimosaños, según diferentes trabajos de investigación, han sido contradictorios y la tan anhelada igualdad de oportunidades educativas presenta una evidencia poco concluyente. Por ello, es importante analizar si en los últimos años, teniendo en cuentala importante cantidad de recursos públicos invertidos en educación, se han amortiguado las desigualdades generadas por la procedencia familiar. La educación es una actividad de producción mayoritariamente pública; en la que existeuna significativa intervención del Estado, característica común en casi todos los países desarrollados. Se trata de una actividad altamente regulada en cuanto a sus contenidos, organización y en los recursos físicos y humanos necesarios para r

Preguntas frecuentes

Cuál es la conclusión principal del análisis?

Aun con el esfuerzo significativo de financiación pública, el objetivo de igualdad de acceso a la universidad no se alcanzará.

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