Clasificación de niveles de Inglés con TOEFL - Estrategias y materiales

Oct 1, 2026

Documento en español que describe un esquema institucional para usar puntajes TOEFL como base de clasificación y seguimiento de estudiantes. Incluye acciones de coordinación docente en el laboratorio (personal con formación en enseñanza de inglés como segunda lengua y TESOL), ponderaciones del TOEFL en la calificación final y reglas de comunicación semestral para quienes están en riesgo o en nivel incorrecto. Detalla protocolos de exámenes TOEFL institucionales, planes remediales (1-3 y 4-5) y preparación para TOEFL iBT, además de recomendaciones de libros de referencia como Top Notch, Summit y Longman, incluyendo gramática de Azar.

IdiomaSpanish

CategoríaExamen

FormatoPDF

Páginas15

Tiempo de lectura23 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Esquema de uso del TOEFL

Ponderación en la calificación final

Comunicación y convocatoria por puntaje

Inscripción y determinación de nivel

Archivo oficial de inscritos y puntajes

Acciones para puntajes insuficientes

Planes por nivel remedial

Inglés Remedial 1-3

Inglés Remedial 4 y 5

Preparación y materiales

Inglés Académico Avanzado

Libros y recursos recomendados

Nos faltan los datos actualizados, peromientras podemos ver los medios ya en marchay recomendados . 200811…lugares / profs nuevos . 􀁹 Transformó el laboratorio de un laboratorio en general para lenguas hasta un lugar específicamente dedicado al toefl. 􀁹 Contratábamos un coordinador del lab, Leigh, quien tiene formación de la enseñanza de Inglés como segunda idioma . 􀁹 Contratábamos un profesor, Chris Olsen, quien tiene como formación TESOL. Ponderación . 􀁹 Toefl: de 10% al 40% de su calificación final. 􀁹 De 10% al 60% de su tiempo dentro y afuera de las clases . Comunicación 􀁹 Semestralmente hemos mandado a los DCs una reportede todos sus alumnos quienes están en peligro. 􀁹 …..o de quienes no están en el nivel correspondiente a su puntaje toefl. 􀁹 Hemos comunicado directamente a los alumnos,“amenazándoles” 􀁹 Clark convocó a todos los alumnos quienes estaban en un nivel equivocado, según sus últimos puntaje toefl, o quienes no han obtenido su 550. Abrió un curso para ellos . Alumnos inscritos y puntajes requeridos 􀁹 Se obtendrá el archivo oficial de alumnos inscritos con puntaje TOEFLy grupo. 􀁹 Si hay alumnos que no deben estar en su nivel de Inglés, según su puntaje toefl, les recomendamos que cambiará su nivel. 􀁹 Se determinarán acciones a tomar con alumnos con puntajes insuficientes para el curso al cual se han inscrito. Inglés Remedial 1-3 􀁹 Se continua con la serie Top Notch en sus niveles 1-3 􀁹 Se ve contenido introductorio al TOEFL 􀁹 Todo: tipo toefl. 􀁹 No se utilizan las políticas de los niveles intermedios yavanzados por no ser el TOEFL un buen indicador del nivel de Inglés en éstos niveles. 􀁹 Pero recomendamos que los alumnos de R3 tomaran el toefl a final del curso para ver si deben entrar al R4 . Inglés Remedial 4 y 5 􀁹 Solo son posibles dos calificaciones finales para estos nivelesen dependencia de su puntaje TOEFL obtenido: 60 o 100 . 􀁹 Las calificaciones parciales reportadas constituyen un indicador de progreso para el estudiante y permiten aplicarlas políticas institucionales de asistencia y puntualidad. 􀁹 Examen final: (4º parcial) es el toefl institucional. Inglés Remedial 4 y 5 􀁹 Se continua con la serie Summit 1 y 2. 􀁹 Se utiliza el mismo libro de referencia para la práctica TOEFL en clase: Longman . 􀁹 Se sugiere a profesores utilizar material de lectura para TOEFL iBT (mayor complejidad) 􀁹 Se sugiere un libro de referencia para gramática: Azar. 􀁹 Se sugieren libros de referencia para aumentar la reserva yvariedad de actividades TOEFL en el salón: Longman TOEFL Class Activity 􀁹 Que usan el laboratorio para hacer exámenes de toefl. Inglés Académico Avanzado 􀁹 Sólo son posibles tres calificaciones finales, en dependencia de su puntaje TOEFL obtenido: reprobatoria, NA, o 100. 􀁹 Examen final=toefl institucional. 􀁹 Las calificaciones parciales reportadas constituyen un indicador de progreso para el estudiante y permiten aplicar las políticas institucionales de asistencia y puntualidad ydeterminar si basado en el rendimiento en el curso un alumnodebe cursar de nuevo la materia . 􀁹 Se continua con ejercicios de preparación para el TOEFL de distintas fuentes: rediseño en Bb, y ejercicios en clase relevantes a esta preparación, uso de los laboratorios para auto acceso. El total del contenido en clase es con miras a mejorar el nivel de Inglésy por tanto el puntaje TOEFL del estudiante . Inglés Académico Avanzado 􀁹 Se utiliza el mismo libro de referencia para la práctica TOEFL en clase: Longman . 􀁹 Se sugiere a profesores utilizar material de lectura para TOEFL iBT (mayor complejidad) 􀁹 Se sugiere un libro de referencia para gramática: Azar. 􀁹 Se sugieren libros de referencia para aumentar la reserva yvariedad de actividades TOEFL en el salón: Longman TOEFL Class Activity, Azar Teacher’s guide, entre otros .

Preguntas frecuentes

¿Cómo se usa el puntaje TOEFL para decidir el nivel del estudiante?

Se obtiene el archivo oficial de alumnos inscritos con puntaje TOEFL y grupo. Si un estudiante no debe estar en su nivel según su puntaje, se recomienda cambiar su nivel y se determinan acciones cuando el puntaje es insuficiente para el curso al que se inscribió.

¿Qué ponderación tiene el TOEFL en la calificación final?

Para el esquema descrito, TOEFL pesa un porcentaje de 10% a 40% de la calificación final y también se considera una ponderación del tiempo dentro y fuera de clases, con rangos que van del 10% al 60% según el criterio indicado.

¿Qué exámenes institucionales se contemplan en los niveles remediales y académicos?

En los niveles remediales 4 y 5 se indica un examen final como 4º parcial, descrito como el TOEFL institucional. En Inglés Académico Avanzado, el examen final también se establece como TOEFL institucional y se reportan calificaciones parciales como indicador de progreso.

Oct 1, 2026

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