Archivos Analíticos de Políticas Educativas - Volumen 27 Número 118 - Artículo: Miradas Críticas de los Profesionales de la Educación ante las Respuestas Educativas al Reto de la Inclusión en la Escuela Andaluza

Sep 30, 2026

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El artículo presenta resultados de investigación sobre la percepción de profesionales de la educación acerca del estado actual de la inclusión educativa en Andalucía (España), desde la voz del profesorado ordinario y de apoyo. Se desarrolla como un estudio cualitativo orientado a comprender opiniones, a partir de entrevistas e informantes clave con experiencia profesional contrastada. Emplea análisis de contenido y análisis crítico del discurso con apoyo de Nvivo 12, y muestra una actitud crítica, reflexiva y propositiva frente a bolsas de exclusión y medidas que, aunque se planteen inclusivas, generan efectos excluyentes.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas25

Tiempo de lectura39 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Metodología y análisis

Resultados principales

Palabras clave

archivos analíticos de políticas educativas Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe Arizona State University Volumen 27 Número 118 30 de septiembre 2019 ISSN 1068-2341 Miradas Críticas de los Profesionales de la Educación ante las Respuestas Educativas al Reto de la Inclusión en la Escuela Andaluza Lorena Domingo Purificación Pérez-García 1 & Jesús Domingo Universidad de Granada España Citación: Domingo, L., Pérez-García, P., & Domingo J. (2019) . Miradas críticas de los profesionales de la educación ante las respuestas educativas al reto de la inclusión en la escuela andaluza. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(118). [https://doi.org/10.14507/epaa.27.4185](https://doi.org/10.14507/epaa.27.4185) [Resumen](Resumen: El art)[: El art](Resumen: El art)í[culo](culo) aporta resultados de investigación sobre la percepción del estado actual de lainclusión educativa en Andalucía (España) desde la voz de sus profesionales. Es un estudio de corte cualitativo para comprender el estado de opinión del profesorado ordinario y de apoyo sobre este tema. Recoge la opinión, a través de encuesta, de 48 informantes clave con conocimiento y práctica profesional contrastada en el ámbito de la respuesta educativa a la diversidad. Aborda el tema desderelatos de experiencia y conocimiento práctico profesional. Utiliza análisis de contenido y análisis crítico del discurso. Se apoya en las herramientas de Nvivo 12. Realiza una cascada de profundización reflexiva sobre las críticas que vierten sobre la práctica profesional y el sistema 1Autora de correspondencia educativo. Los resultados informan que nuestra escuela está inmersa en el conformismo por creer haber alcanzado determinados niveles de escolarización e integración, con un abanico amplio derespuestas educativas. Los informantes muestran una actitud crítica, reflexiva y propositiva ante ello. Denuncian que en la escuela actual persisten bolsas de exclusión y medidas pensadas para lainclusión, que producen efectos de exclusión. Opinan también que el sistema tiene más desimulación y retórica que de práctica inclusiva. Palabras clave: educación inclusiva; práctica docente; profesionalidad; discapacidad; diversidad; necesidades educativas Critical views of education professionals regarding educational responses to the challenge of inclusion in Andalusian schools Abstract: The article describes research findings on the perception of educational professionals regarding the current state of educational inclusion in Andalusia (Spain) . This is a qualitative study that aimed to understand the opinion of both ordinary and support teachers on this subject. Using in-depth interviews, we gathered the opinion of 48 key respondentswith knowledge and proven professional practice in the field of educational responses to diversity. This study addresses this issue on the basis of both anecdotal experience and professional knowledge. Content analysis and critical discourse analysis were employed, using theNvivo 12 tools. These analyses revealed an outpouring of deep insights into the criticisms that are leveled at professional practice and the educational system. The results indicate that our education system is immersed in conformism with the belief that it has reached certain levels of schooling and integration, with a wide range of educational responses. The respondents reveal a critical, reflective, and proactive attitude towards this issue. They report the fact that in the current education system there are still pockets of exclusion and measures that favor inclusion, both of which produce exclusionary effects. They also hold the view that the system is more oriented towards rhetoric than inclusive practice. Key words: inclusive education; teaching practice; professionalism; disability; diversity; educational needs Olhares críticos dos profissionais da educação relativamente às respostas educativasaodesafio da inc

Preguntas frecuentes

Qué pretende comprender el estudio sobre la inclusión educativa en Andalucía?

Comprende la percepción del profesorado ordinario y de apoyo respecto al estado actual de la inclusión educativa en Andalucía, a partir de su experiencia y conocimiento profesional.

Qué enfoque metodológico y herramientas se emplean en la investigación?

Se trata de un estudio cualitativo basado en entrevistas y se utilizan análisis de contenido y análisis crítico del discurso con apoyo de Nvivo 12.

Qué hallazgos se reportan sobre la inclusión en la escuela actual?

Se señalan bolsas de exclusión persistentes y medidas que favorecen la inclusión pero producen efectos excluyentes, además de una orientación del sistema más hacia la retórica que hacia la práctica inclusiva.

Sep 30, 2026

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