Educación y Pueblos Indígenas: Identidades en Construcción y Reconstrucción - Número Especial

Sep 30, 2026

El artículo presenta una experiencia de diálogo intercultural mediante una clase compartida entre estudiantes brasileños del pueblo Kaingang y estudiantes de historia de la Universidad de Coventry (Reino Unido). Se fundamenta en la filosofía intercultural que propone el diálogo entre culturas como método para articular un proyecto alternativo frente al proceso de globalización actual, sustentado en la diversidad cultural como reserva de humanidad. La construcción del diálogo exige acciones y propuestas concretas en el ámbito educativo, especialmente en la escuela indígena, y se evalúan cualitativamente sus resultados, mostrando un impacto positivo en ambos grupos participantes.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas21

Tiempo de lectura32 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Educación indígena y diálogo intercultural

Experiencia de aula compartida

Evaluación cualitativa de resultados

Número Especial Educación y Pueblos Indígenas: Identidades en Construcción y Reconstrucción archivos analíticos de políticas educativas Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe Arizona State University Volumen 28 Número 161 2 de noviembre de 2020 ISSN 1068-2341 Educación Indígena y Diálogo Intercultural: Una Clase Compartida entre Estudiantes Universitarios Kaingang de Brasil y Estudiantes del Reino Unido Jorge Alejandro Santos Universidad de Buenos Aires – UBA Argentina Cláudia Battestin Universidade comunitária da região de Chapecó – Unochapecó Brasil Darren R. Reid Coventry University United Kingdom & Leonel Piovezana Universidade comunitária da região de Chapecó -Unochapecó Brasil Citación: Santos, A. J., Battestin, C., Darren, R. R., & Piovezana, L. (2020) . Educación indígena y diálogo Intercultural: una clase compartida entre estudiantes universitarios Kaingang de Brasil y estudiantes del Reino Unido. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(161) . [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4782](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4782 Este)[ Este](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4782 Este) artículo forma parte del número especial Educacióny pueblos indígenas: Edentidades en la construccióny la reconstrucción, editado por Juliane Sachser Angnes y Kaizo Iwakami Beltrão. Resumen: El artículo1 presenta una experiencia de diálogo intercultural a través de una clase en compartida entre estudiantes brasileños del pueblo Kaingang y estudiantes de historia de la Universidad de Coventry del Reino Unido. Está inspirada en la propuesta de la filosofía intercultural que postula al diálogo entre culturas como método para articular un proyecto alternativo al procesode globalización actual, sustentado en la diversidad de las culturas entendidas como reservas de humanidad capaces de brindar recursos para una mundialización solidaria, basada en la cooperaciónentre pueblos y culturas. La construcción de este diálogo requiere de acciones y propuestas concretas que lleven adelante lo meramente enunciado filosóficamente. Creemos que el ámbito educativo, y enespecial la educación y la escuela indígena, es un espacio inmejorable para articular el diálogo intercultural de manera práctica y concreta. Por eso además de presentar la experiencia se evalúan cualitativamente sus resultados, mostrando el impacto positivo que tuvo en los dos grupos que participaron en ella. Palabras-clave: Educación; diálogo; interculturalidad; indígena; Kaingang Indigenous education and intercultural dialogue: A class shared between Kaingang university students from Brazil and students from the United Kingdom Abstract: The article presents an experience of intercultural dialogue through a class shared among Brazilian students of the Kaingang people and history students of Coventry University in the United Kingdom. It is inspired by the proposal of intercultural philosophy that postulates the dialogue between cultures as a method to articulate an alternative project to the current process of globalization, based on the diversity of cultures understood as reserves of humanity capable of providing resources for a globalization based on cooperation between peoples and cultures. The construction of this dialogue requires concrete actions and proposals that carry forward what is merely stated philosophically. We believe that the educational field, in particular the indigenous school, is an excellent space to articulate the intercultural dialogue in a practical and concrete way. Therefore, in addition to presenting the experience, its results are evaluated qualitatively, showing the positive impact it had on the two groups that participated in it. Key words: Education; dialogue; interculturality; indigenous; Kaingang Educação indígena e diálogo intercultural: Uma aula compartilhada entre estudantes universitários Kaingang e estudantes do Reino Unido Resumo: O artigo apresenta um

Preguntas frecuentes

Qué experiencia describe el artículo?

Describe una clase compartida que articula un diálogo intercultural entre estudiantes Kaingang de Brasil y estudiantes de historia de Coventry (Reino Unido).

En qué se inspira la propuesta de diálogo intercultural?

Se inspira en una propuesta de filosofía intercultural que plantea el diálogo entre culturas como método para construir un proyecto alternativo al modelo de globalización actual, apoyado en la diversidad cultural y la cooperación entre pueblos.

Por qué se considera relevante el ámbito educativo en esta propuesta?

Porque el artículo sostiene que la educación y, en particular, la escuela indígena son un espacio idóneo para concretar de manera práctica y concreta el diálogo intercultural.

Sep 30, 2026

Subir por Anna Hans