E + I: Didáctica de las Ciencias y de la Matemática - Experimentos de ciencias para la escuela primaria

Aug 26, 2026

El texto presenta una propuesta pedagógica para acercar la ciencia a niños de 5 a 9 años mediante experimentos escolares motivadores y seguros. Se establecen requisitos clave: riesgo físico nulo, simplicidad, rapidez, atractivo, bajo costo, enfoque conceptual y posibilidad de ejecución en escala reducida. Los autores justifican el papel de la madurez cerebral y recomiendan realizar las actividades siempre acompañadas por un profesor. Se incluyen ejemplos de experimentos y se describe con detalle uno sobre la presencia de cloro en el agua mediante un reactivo específico.

IdiomaSpanish

CategoríaSalud y Atención Médica

FormatoPDF

Páginas12

Tiempo de lectura18 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Los requisitos para los experimentos

Ejemplos de experimentos y materiales de apoyo

Los experimentos

La presencia de cloro en el agua de la canilla

E + I: Didáctica de las Ciencias y de la Matemática Experimentos de ciencias para la escuela primaria JUAN ALBERTO COCH MARIA NOEL GIOIA DE COCH CAROLINA ALICIA COCH Fundação Universidade Federal de Rio Grande (FURG), Brasil 1. Introducción “Siempre he partido de que al educar al futuro científico, el desarrollo de sus facultades creadoras tiene una importancia excepcional y por eso se las debe desarrollar desde la escuela y cuanto antes mejor”(P. L. Kapitza, Premio Nobel de Física de 1978) . Apoyados en esta frase y partiendo de la base de que muchos alumnos de facultad ya han perdido el verdadero interés para estudiar, empezamos a ocuparnos en pensar algunos experimentos que pudieran serrealizados para niños y así despertarles el interés por la ciencia desde la escuela. Lógicamente que estos experimentos deberían cumplir una serie de requisitos esenciales: a) Tener riesgo físico nulo. b) Ser simples. c) Rápidos. d) Atrayentes. e) De bajo costo. f) Permitir trabajar en escala reducida (para abaratarlos y disminuir los riesgos) . g) Conceptuales. A partir de estos requisitos idealizamos varios experimentos que pudieron ser mostrados para niños de la escuela, de edades comprendidas entre 5 y 9 años. Pensamos que este sea el camino para empezar el contacto entre la ciencia y los niños ya desde la escuela, como dice Kapitza. Cualquier país que empezara este contacto desde la más tierna edad, vería aumentar el número y la calidad de sus científicos. A pesar de ser experimentos simples, al empezar la clase, siempre recalcábamos que nunca debían haceresos experimentos en su casa. Siempre deberían ser hechos acompañados por un profesor de ciencias. Es evidente que la realización de experimentos cuidadosamente elaborados, va a provocar una fuerte motivación, que no se puede lograr con las clases de tiza y pizarrón tan abundantes actualmente a todos losniveles (primario, secundario y superior) . Ahora, por favor no crean que estuvimos haciendo las clases con ecuaciones y símbolos raros para lainfancia. No fue ese nuestro propósito. Empezamos por fenómenos simples. No interesa en este período aprenderse de memoria la fórmula ni los nombres de los productos químicos. Es importante señalar que para llamar la atención de los alumnos hay que tener en cuenta su edad. Lamadurez cerebral es fundamental para entender y mantener su atención frente a un experimento. Hayejemplos de experiencias que pudieron hacerse hasta con niños de cinco años y otras que sólo pudieron hacerse con niños a partir de ocho años. La realización de este tipo de actividad plantea otros problemas a ser resueltos que serán discutidosen un próximo artículo (programas, laboratorio, profesores) . Algunos ejemplos de experimentos que reúnen las características señaladas y que pueden ser realizados en la escuela • Un gas que apaga el fuego (anhídrido carbónico) . • Un gas que aviva el fuego (oxígeno) . • Presencia de cloro en el agua de la canilla. • Separación de los colorantes de una lapicera. • ¿Qué sucede cuando calentamos continuamente el agua contenida en un recipiente? • ¿Qué sucede cuando enfriamos continuamente el agua contenida en un recipiente? • Descomposición catalítica del agua oxigenada. • Evidencia de la existencia de microorganismos (manos sucias vs. manos limpias) . • Potabilidad del agua. Además de hacer experimentos, podrían exhibirse películas con la finalidad de ayudar a motivar a los niños, como por ejemplo: • Un viaje al polo sur de Amyr Klink. • El joven Thomas Edison. • Cinco años de rabia (sobre la vida de Pasteur) . Y también la lectura de alguna biografía. 2. Los experimentos Los experimentos de las páginas siguientes, fueron realizados por los autores en el Colegio HEMA dela ciudad de Río Grande, RS, Brasil, en las clases de las profesoras Claudia Nunes y Giovanna Arruda con el permiso de su directora, la profesora Mónica Salomão, en los años 2003 y 2004. Estos repr

Preguntas frecuentes

Qué requisitos deben cumplir los experimentos para la escuela primaria?

Deben tener riesgo físico nulo, ser simples, rápidos, atractivos, de bajo costo, conceptuales y permitir el trabajo en escala reducida.

Por qué se recomienda realizar los experimentos solo con un profesor de ciencias?

Porque, aunque sean experimentos simples, requieren una elaboración cuidadosa y deben hacerse acompañados para evitar riesgos y garantizar una correcta ejecución.

Cómo se demuestra la presencia de cloro en el agua de la canilla?

Se mezcla el agua con un reactivo llamado reactivo del cloro u orto-tolidina; si hay cloro, aparece una coloración amarilla o marrón según la cantidad.

Aug 26, 2026

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