Procesos pedagógicos dinámicos y creativos para la construcción de conocimientos de biología y química en la Unidad Educativa Suecia

Jul 13, 2026

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Procesos pedagógicos dinámicos y creativos para construir conocimientos de biología y química en la Unidad Educativa “Suecia” del nivel secundario comunitario productivo. El trabajo sistematiza la concreción de experiencias a partir de la ejecución del plan de desarrollo curricular, articulando biología y geografía con la implementación del MESCP. Se describen el marco contextual y metodológico, la elaboración del PSP, el plan anual bimestralizado y los relatos colectivo e individual de transformación de la práctica, incorporando comparación de experiencias, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas147

Tiempo de lectura3 h 46 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Proyecto socio productivo

Objetivos holísticos del plan anual bimestralizado

Objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular

Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia

Relato colectivo

Relato y análisis individual

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Comparación en el MESCP

Análisis e interpretación individual

Productos y resultados

Producto didactizado en ciencias naturales

Resultados

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRIGUEZ” Unidad Académica “Cercado” PROCESOS PEDAGOGICOS DINAMICOS Y CREATIVOS PARA LA CONSTRUCCION DE COMOCIMIENTOS DE BIOLOGIA Y QUIMICA EN LA UNIDAD EDUCATIVA “SUECIA” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM-SR en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: Karen Eliana Paulas Claure Tutora: Lic. Claudia Valda Serrano Cochabamba – Cercado, 2017 DEDICATORIA: La presente sistematización de experiencias va dedicado con mucho cariño a nuestros estudiantes y toda la comunidad educativa“Suecia” por la colaboración brindada en todo el proceso de la implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. AGRADECIMIENTOS: Al finalizar un trabajo tan laborioso y lleno de dificultades como es la elaboración de una sistematización, es inevitable no sentirse orgullosos, por tanto los responsables del presente trabajo, agradecemos a Dios, pordarnos el mejor regalo de ser maestros y a mi familia por su comprensión. INDICE GENERAL RESUMEN INTRODUCCION ............................................................................................................... 1 1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................ 3 2. MARCO METODOLOGICO ....................................................................................... 5 2.1. Proyecto Socio productivo: ...................................................................................... 5 2.1.1. Título:................................................................................................................ 5 2.1.2. Objetivo del PSP: .............................................................................................. 5 2.2. Objetivos holísticos del plan anual bimestralizado ................................................... 5 2.2.1. Objetivo Anual................................................................................................... 5 2,3, Objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular ....................................... 6 2.3.1. MAESTRA: Paulas Claure Karen Eliana ........................................................... 6 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ......................................... 7 3.1. Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa ........ 7 3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de trasformación de la práctica educativa .............................................................................................................. 12 4, COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LAS EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS . 28 4.1. Comparación de las experiencias en el MESCP .................................................... 28 4.2. Análisis e interpretación individual de la experiencia transformación de la práctica educativa .............................................................................................................. 31 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................. 38 5.1. Producto de la Maestra Karen Eliana paulas Claure: Texto Didactizado en el marco del MESCP -ciencias naturales.......................................................................... 38 5.2. Resultados ............................................................................................................ 39 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................... 40 6.1. Conclusiones ......................................................................................................... 40 6.2. Recomendaciones............................................

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito central de la sistematización del trabajo?

El trabajo sistematiza experiencias orientadas a procesos de aprendizaje dinámicos y creativos para construir conocimientos de biología y química en la Unidad Educativa “Suecia”, a partir de la ejecución del plan de desarrollo curricular.

Qué componentes del MESCP se mencionan en la metodología aplicada?

Se implementa el MESCP mediante la elaboración del PSP, la formulación del plan anual bimestralizado y la articulación con el currículo base y regionalizado.

Cómo se organiza el análisis de la experiencia educativa?

Se desarrolla un relato y análisis colectivo de la transformación de la práctica educativa y, además, un relato y análisis individual; luego se realiza comparación e interpretación de las experiencias.

Jul 13, 2026

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