¿Se Favorece el Desarrollo Competencial del Alumnadodesde los Libros de Texto de Ciencias de la Naturaleza? Análisis del Pensamiento del Profesorado y Contenido de los Manuales de 1º y 2º de ESO

Sep 30, 2026

Subir por Logic

Desde la implantación de las competencias en el sistema educativo español, estas se sitúan como eje del currículo, aunque el desarrollo competencial en Secundaria no resulta plenamente satisfactorio. El estudio analiza si los libros de texto de Ciencias de la Naturaleza favorecen dicho desarrollo en el primer ciclo de la ESO. Se aplica una metodología cualitativocuantitativa basada en actividades de manuales de tres editoriales y en opiniones docentes. Los resultados indican secuencias didácticas inadecuadas, baja diversidad de recursos y desarrollo cognitivo limitado. Además, se atribuye la falta de mejora competencial al aprendizaje memorístico promovido. Se propone revisar estos materiales y su uso en aula para revertir adecuadamente la política educativa.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas26

Tiempo de lectura40 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Objetivo e importancia del estudio

Metodología

Resultados

Implicaciones y propuestas

| archivos analíticos de
políticas educativas
Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe
Arizona StateUniversity
| | --- | | Volumen 28 Número 179 30 noviembre de 2020 ISSN 1068-2341 | ¿Se Favorece el Desarrollo Competencial del Alumnadodesde los Libros de Texto de Ciencias de la Naturaleza? Análisis del Pensamiento del Profesorado y Contenido de los Manuales de 1º y 2º de ESO Raquel Romero Fernández Mª Ángeles de las Heras Pérez & Gabriel Travé González Universidad de Huelva España Citación: Romero-Fernández, R., De las Heras-Pérez, Mª Á ., & Travé, G. (2020) . ¿Se favorece el desarrollo competencial del alumnado desde los libros de texto de Ciencias de la Naturaleza? Análisis del pensamiento de los profesores y de los manuales de 1º y 2º de ESO. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(179). [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4261](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4261) Resumen: Desde su implantación en el sistema educativo español, las competencias ocupan un lugar relevante, ya que son el eje en torno al cual giran el resto de elementos del currículo. Sin embargo, el desarrollo competencial del alumnado de Secundaria no parece ser el más deseable. En consecuencia, es primordial el estudio de los elementos involucrados en esta problemática como primer paso para invertir dicha situación. Entre estas variables, consideramos que el libro de texto esun elemento especialmente relevante debido a su importante presencia en las aulas y su, en principio obligado, carácter competencial. Por ello, el objetivo ha sido analizar si el desarrollo competencial del alumnado del primer ciclo de Secundaria se encuentra favorecido por los libros de texto de Ciencias de la Naturaleza. Para ello, se ha optado por una metodología con enfoque cualitativocuantitativo, ya que por un lado, se examinan las actividades de los manuales escolares de tres editoriales con gran presencia en las aulas y, por otro, las opiniones de un grupo de profesores como principales responsables de su uso. Los resultados muestran que la secuencia didáctica es inadecuada, falta de diversidad de recursos y el desarrollo cognitivo promovido por las actividades es bajo. Asimismo, los docentes manifiestan que no se favorecen las competencias debido entre otros factores, al aprendizaje memorístico promovido por dichos manuales, pese a lo cual continúa siendo un recurso de gran relevancia en sus clases. En consecuencia, sería necesario una revisión de éstos desde un enfoque competencial y de su uso en el aula, así como una reflexión acerca de los requisitos necesarios para que un cambio en la política educativa, como es la introducción de las competencias, revierta en el aula de forma adecuada. Palabras clave: competencias; Educación secundaria; políticas educativas; libros de texto; profesorado de ciencias Is the students´ competence stimulated through Natural Science textbooks? Teacher perspectives and analysis of textbooks in the 1st and 2nd years of ESO Abstract: Since their implementation in the Spanish educational system, competencies occupy a relevant place, since they are the axis around which the other elements of the curriculum revolve. However, the competence development of secondary students does not seem to be the most desirable. Consequently, it is essential to study the elements involved in this problem as a first step to reverse this situation. Among these variables, we consider the textbook as an especially relevant element, due to its important presence in the classrooms and in principle, its obligatory, competency character. Therefore, the objective has been to analyze if the competence development of the students of the first cycle of secondary is favored by textbooks of Nature Sciences. For this purpose, a qualitative-quantitative methodological approach has been chosen, since on the one hand, the activities of the textbooks of three publishing houses with a large presence

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo del estudio sobre los libros de texto de Ciencias de la Naturaleza?

Analizar si los libros de texto de Ciencias de la Naturaleza favorecen el desarrollo competencial del alumnado del primer ciclo de Secundaria (1º y 2º de ESO).

Qué metodología se utiliza para evaluar los manuales y la percepción docente?

Se emplea una metodología con enfoque cualitativocuantitativo: se examinan actividades de manuales de tres editoriales y se recogen opiniones de un grupo de profesores sobre su uso.

Qué resultados principales se obtienen respecto a la formación competencial?

La secuencia didáctica es inadecuada, falta diversidad de recursos y el desarrollo cognitivo promovido por las actividades es bajo; además, los docentes señalan que las competencias no se favorecen, entre otros factores, por el aprendizaje memorístico.

Sep 30, 2026

Subir por Logic