El niño campesino deshabilitado (2013) - CAPÍTULO 49 - Taller de niños para hacer juguetes

Aug 22, 2026

El capítulo explica cómo un programa de rehabilitación puede fortalecerse en la comunidad incorporando a muchos niños locales mediante juegos y la elaboración de juguetes especiales para bebés y niños con discapacidad. Describe el propósito educativo y terapéutico de los juguetes, los acuerdos de trabajo con el centro de rehabilitación y los beneficios de que los niños adquieran destrezas, incluso coordinando la participación y gestionando necesidades de espacio, herramientas y supervisión comunitaria.

IdiomaSpanish

CategoríaSalud y Atención Médica

FormatoPDF

Páginas14

Tiempo de lectura22 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

CAPÍTULO 49

Participación infantil en rehabilitación

Diseño y propósito de los juguetes

Organización del taller y coordinación

Herramientas y equipo para el taller de niños

Un taller de niños para hacer juguetes CAPÍTULO 49 Si un programa de rehabilitaciónpretende echar raíces firmes en la comunidad, necesita incluir a un gran número de niños del lugar. Hay muchas formas en que los niños de diferentes edades pueden participar, jugando y trabajando con los niños con discapacidad. Ya hemos descritocómo los niños pueden ayudar en la construcción de un parque a bajo costo, usando materiales locales. Los niños del pueblo tambiénpueden ayudar al programa derehabilitación haciendo juegos y juguetes especiales para bebés y niños con discapacidad. Los niños muchas veces diseñan y hacen juguetes maravillosos. Este niño de Vietnam le pone los toques finales al camión que hahecho. (Foto: UNICEF/Jacques Danois) En el proyecto PROJIMO, en México, los niños del lugar ayudan mucho de este modo—y a la vez se divierten. Este trabajo voluntario (de producir juguetes) les da a los niños que no tienen discapacidad laoportunidad de jugar y trabajar con los niños con discapacidad de una manera creativa. Los rompecabezas de animales, como éste hechopor niños campesinos, le ayudan a un niño a usar las manos, y a aprender cómo encajan diferentes formas.(PROJIMO) Al principio, los niños hacían sus juguetesen el mismo taller donde los trabajadores de PROJIMO fabricaban aparatos ortopédicosy sillas de ruedas. Pero muy pronto faltó el espacio. A veces los niños se ponían a jugar (cosa muy natural), y algunas herramientas importantes se rompieron o desaparecieron. Por eso, aunque tenía ventajas dejar que los niños trabajaran junto a los talentosos artesanos con discapacidad, el equipo decidió crear un taller separado para los niños, con sus propiasherramientas básicas. En este taller, se invita a los niños a hacer juguetes educativos y útiles—’útiles’ en el sentido de que ayudan en el desarrollo y laterapia de un niño, sirviendo como estímulos o para el ejercicio, uso de los sentidos o desarrollode habilidades. A medida que los niños o trabajadores con discapacidad van aprendiendo a hacer mejores juguetes, pueden vender algunos para ganardinero (para sí mismos o el programa) . PROJIMOha vendido juguetes a los visitantes extranjeros. En Jamaica, un grupo de jóvenes con discapacidad maneja una fábrica de juguetes de madera, que les rinde buenos ingresos. Los juguetes del Centro de Ayuda para la Vida de los Discapacitados en Madrás, India, se venden por todo el mundo. (Vea la pág. 641.) 464 CAPÍTULO 49 EL NIÑO CAMPESINO DESHABILITADO (2013) El equipo de PROJIMO tiene un arreglo con los niños. El primer juguete que hagan es para el centro de rehabilitación (o para algún niño con discapacidad en particular) . Y el segundo juguetese lo pueden regalar a sus hermanitos. De este modo, PROJIMO y los niños del pueblo tambiénestán contribuyendo al desarrollo de los niñitos que no tienen discapacidad de la comunidad. Niños de escuela haciendo juguetes. Mari, una de las trabajadoras de rehabilitación de PROJIMO, usa uno de los juguetes hechos por los niños para probar la habilidad de una niña con retraso del desarrollo. El taller de niños también tiene otra ventaja. En él, los niños con discapacidad que van devisita a PROJIMO pueden adquirir experiencia y destrezas, al mismo tiempo que hacen algo productivo y divertido. Así un niño que necesita quedarse algunos días en el pueblo mientras lehacen un aparato o le corrigen una contractura, puede pasar en el taller sus ratos libres. No les está totalmente prohibido a los niños entrar al taller ortopédico. De vez en cuando, lostrabajadores invitan a los niños más responsables a trabajar en el taller de adultos para ayudar ahacer muletas, aparatos ortopédicos o asientos especiales. Pero para ganarse el privilegio de trabajar con los ‘grandes’, un niño primero tiene que demostrar sus habilidades en el tallercito. Así se evitan muchos problemas. Claro que siempre habrá algunas dificultades—como con cualquier acción comunitaria de valor. La coordinación (no nos gust

Preguntas frecuentes

Por qué un programa de rehabilitación necesita incluir a niños del lugar?

Para arraigar firmemente el programa en la comunidad, incorporando a muchos niños que pueden jugar y trabajar junto a niños con discapacidad de forma creativa.

Qué función cumplen los juguetes educativos en el desarrollo y la terapia?

Ayudan al desarrollo y la terapia del niño, sirviendo como estímulos o para el ejercicio, el uso de los sentidos y el desarrollo de habilidades.

Cómo se decide quién puede trabajar en el taller de adultos?

De vez en cuando se invita a los niños más responsables, pero para ganarse el privilegio primero deben demostrar sus habilidades en el taller de niños para evitar problemas.

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