Recursos digitales para aprender - Apps y herramientas para el entrenamiento en habilidades básicas

Aug 24, 2026

Guía sobre el uso de aplicaciones y herramientas digitales para entrenar habilidades básicas: lectoescritura, habilidades matemáticas, habilidades de lenguaje y funciones ejecutivas. Incluye pautas para un uso supervisado por un adulto, con tiempos definidos, revisión previa de la app, comprensión de instrucciones y prevención de frustración. Recomienda alternar pocas aplicaciones seguidas, intercalar descansos, establecer rutinas diarias y elegir el mejor momento del niño. Recoge listados de apps para lectoescritura y comprensión lectora, con indicaciones de enfoque (fonológico, ortografía, grafomotricidad, fluidez) y sugerencias de evaluación y progresión.

IdiomaSpanish

CategoríaEstilo de Vida

FormatoPDF

Páginas24

Tiempo de lectura37 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Apps y herramientas para el entrenamiento

Pautas de uso supervisado y rutina diaria

Principios para trabajar sin frustración

Lectoescritura

Aprender a leer y escribir

Comprensión lectora

APPS Y OTRAS HERRAMIENTAS PARA EL ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES BÁSICAS DE LECTOESCRITURA, HABILIDADES MATEMÁTICAS, HABILIDADES DE LENGUAJE Y FUNCIONES EJECUTIVAS. Estas aplicaciones se usarán siempre con la supervisión de un adulto, que ira regulando y dirigiendo el entrenamiento del alumn@ . -El niño debe hacer un “entrenamiento” y no usar la APP como “entretenimiento”. Ello implica que debeestimarse un tiempo concreto de uso de la aplicación. -Asegurarse de que entiende las instrucciones de la tarea. Si el niño comete muchos errores, el adulto redigirá latarea para evitar la frustración del niño. Por otro lado, la presencia del adulto evitara que el niño salga de esa aplicación y abra otras de su interés poco relacionadas con lo que se quiere trabajar. -Es necesario que el adulto haga una revisión de la aplicación previamente, y comprobar que esta ajustada a lahabilidad que se quiere entrenar. -No trabajar más de 3 o 4 aplicaciones seguidas. Intercalar momentos de descanso y de ocio. -Establecer una rutina de entrenamiento diaria. No sirve de nada hacer muchas pantallas en un día y no volver arealizar la tarea en días consecutivos. -Definir cuál es la mejor hora para trabajar, que parte del día es la mejor para el niño en cuestión, en qué momento se encuentra más receptivo. -Ofrecer un cambio de APPs o WEBs cada semana o cada cierto tiempo. -Con respecto a las herramientas que puedan ayudar a la retención de información (KAHOOT, QUIZZIZ, MAPAS CONCEPTUALES, .. ) asegurarse que sabe usarlas, y ofrecer contenido progresivamente, que le sirva para iraprendiendo poco a poco. -Asegurarse de que el alumno va a disponer de un dispositivo digital con el que poder entrenar. No ofrecerla aquien no tenga internet en casa, o no disponga de un móvil, tableta u ordenador personal. Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. LECTO-ESCRITURA | | Aprender a leer . Curso completo “dedo” | Trabaja muy bien el inicio de la lecto-escritura hastacomprensión de frases y textos, separación de palabras… Con audio. | | --- | --- | --- | | | Leo con Grin | El alumno crea un avatar que personaliza a su gusto, desde el inicio. Inicia la lectura con reconocimiento de letras y silabas, y finaliza con lectura y análisis de textos. | | | Letris 4 | Formar palabras con las letras que van cayendo, según instrucciones dadas inicialmente. | | | Find the letters | Percepción visual de letras, discriminación de letras. | | | Trazos para escribir | Grafomotricidad, muy buena para los máspequeños. Trabaja direccionalidad, trazo,.. | | | Juego de ortografía | Ayuda a mejorar la ortografía | | | Jardín de palabras | Ortografía, formación de palabras | | | Test de ortografía | Evalúa el nivel ortográfico y propone tareas pararecuperar dificultades. | | | Firstgrade ABC | Posibilidad de varios idiomas
Trabaja el aprendizaje de la lectura-método fonológico. Diferentes actividades | | | Paso a paso 2 | Conciencia silábica. | | | YO LEO Lite | Lecturas comprensivas con apoyo visual. | | --- | --- | --- | | | APRENDE LAS LETRAS ABC | Enseña mayúsculas, fonológico. Muy visual y manipulativo. | | | Hombre de letras | Producción de textos. Morfosintaxis. | | | Leo con Lula | Lectura global para niños con autismo. Intuitiva. Se puede personalizar eligiendo las palabras delectura, tipo de letra, apoyos visuales. | | | Trazos para escribir | Mayúsculas, inicio de trazos de letras. Con apoyo auditivo, muy visual y manipulativo.
Enseñanza de abecedario. | | | Roads kids | Trabaja la lecto escritura con minúsculas. | | | dytectiveU | Requiere registro para acceder.
Entrenamiento de habilidades para la lectura.
Durante el período de confinamiento ofrecen entrenamiento gratuito. | | | Dislexia cognifit | Permite evaluar habilidades de lectura y ofrece entrenamiento diario. | | | Juego de ortografía Little Smart planet | Trabaja ortografía. | | | Silabario | Método de enseñanza fono

Preguntas frecuentes

¿Cómo debe usarse la aplicación para que sea un entrenamiento y no solo entretenimiento?

Debe usarse con supervisión de un adulto, con un tiempo de uso concreto y como actividad de aprendizaje. El adulto dirige el entrenamiento y evita que el niño abra otras apps poco relacionadas.

¿Qué hacer si el niño comete muchos errores o se frustra?

El adulto debe revisar las instrucciones y, si hay demasiados errores, adaptar o redactar la tarea para evitar la frustración. También ayuda a mantener al niño dentro de la actividad adecuada.

¿Cuántas aplicaciones es recomendable usar seguidas y cómo organizar el tiempo?

No se recomienda trabajar más de 3 o 4 aplicaciones seguidas. Es conveniente intercalar descansos y momentos de ocio, además de establecer una rutina diaria sin dejar días consecutivos sin práctica.

Aug 24, 2026

Subido por Ava Thompson