Estrategias Didácticas en Scratch - Una Alternativa para el Fortalecimiento en la Resolución de Problemas Matemáticos

Aug 24, 2026

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Esta investigación diseña estrategias didácticas basadas en Scratch para fortalecer la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de 6° y 7° grado de la I.E. Encimadas, Sede Escuela Nueva El Consuelo. Integra pensamiento computacional, algorítmico y lógicomatemático como eje pedagógico para mejorar enseñanza y aprendizaje en un contexto rural bajo el modelo Escuela Nueva. Se aplica un paradigma naturalista con enfoque cualitativo y técnicas etnográficas. Participan 24 estudiantes en multigrado. Los hallazgos muestran mejoras en descomposición, patrones, abstracción y construcción de algoritmos, promoviendo aprendizaje colaborativo y significativo.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas115

Tiempo de lectura2 h 57 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN

1.1 Planteamiento del Problema

1.2 Pregunta de Investigación

1.3 Objetivos

1.4 Justificación

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

2.1 Estado del Arte

2.2 Fundamentos Teóricos

UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA MAESTRÍAEN DIDÁCTICA DIGITAL ESCUELA DE EDUCACIÓN Estrategias Didácticas en Scratch: Una Alternativa para el Fortalecimiento en la Resolución de Problemas Matemáticos Trabajo de Grado para optar al título de Magíster en Didáctica Digital Presentado por: Víctor Alfonso Pérez Muñoz Directora: Ginna Juliana González Fandiño Samaná, Caldas RESUMEN El propósito de esta investigación se centra en diseñar estrategias didácticas utilizando Scratch dirigidas a mejorar las habilidades de resolución de problemas en Matemáticas dentro delos estudiantes de 6° y 7° grado de la I.E. Encimadas-Sede Escuela Nueva El Consuelo. Elestudio se basa en la integración del pensamiento computacional, algorítmico y lógicomatemático como el eje pedagógico de la escuela, con el objetivo de mejorar la enseñanza y elaprendizaje de las matemáticas en el contexto rural dentro del modelo Escuela Nueva. La metodología adoptada en esta investigación se basa en un paradigma naturalista conun enfoque cualitativo utilizando técnicas etnográficas para acceder a los mundos sociales de los estudiantes y docentes en relación con su uso de las tecnologías digitales. La población delestudio está compuesta por 24 estudiantes de secundaria en un contexto rural de múltiples grados. Los hallazgos indican una mejora significativa en la descomposición, el reconocimientode patrones, la abstracción y la construcción de algoritmos. Las estrategias implementadas mejoraron el pensamiento lógico-matemático de los estudiantes y fomentaron un aprendizaje colaborativo y significativo. Esta investigación enriquece el ámbito de la didáctica digital alilustrar el potencial de la programación visual en contextos educativos rurales. Palabras clave: pensamiento computacional, Scratch, resolución de problemasmatemáticos, didáctica digital, educación rural, modelo Escuela Nueva. ABSTRACT This research aims to develop didactic strategies in Scratch oriented to strengthen mathematical problem-solving processes in sixth and seventh grade students at Encimadas Educational Institution-Nueva El Consuelo School Headquarters. The study is based on the integration of computational, algorithmic and logical-mathematical thinking as pillars to improve mathematical competencies in rural contexts under the Nueva School model. The adopted methodology follows a naturalistic paradigm with a qualitative approach, using ethnographic methods to understand students' interactions and experiences with digital technologies. The study population comprises 24 secondary basic education students in a rural multigrade context. The results show significant improvements in problem decomposition ability, pattern recognition, abstraction and algorithm construction. The implemented strategies favored the development of logical-mathematical thinking and promoted collaborative and meaningful learning. The research contributes to the field of digital didactics by demonstrating the effectiveness of visual programming tools in rural educational contexts. Keywords: computational thinking, Scratch, mathematical problem solving, digital didactics, rural education, Nueva School model. DEDICATORIA A mis pequeños hijos Leandro y Nicolás, a mi esposa Sandra y mis padres Lilia Rosa y Hernando Antonio, quienes con su amor incondicional, su bondad y entrega acompañaron cada uno de mis pasos para alcanzar este logro. A ellos mi gratitud infinita. AGRADECIMIENTOS Agradecer a Dios, fuente infinita de sabiduría y amor, a mi esposa Sandra por sudedicación y entrega en nuestra familia, a mis hijos Leandro y Nicolás por ser el norte de mi viday a mis padres por su sabiduría y guía en este camino llamado vida. TABLA DE CONTENIDO CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN .................................................................................................. 9 1.1 Planteamiento del Problema .....................................................................................

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito principal de la investigación?

Diseñar estrategias didácticas en Scratch orientadas a fortalecer la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de 6° y 7° grado.

Qué enfoque metodológico se utiliza para estudiar el uso de tecnologías digitales?

Se adopta un paradigma naturalista con enfoque cualitativo y técnicas etnográficas para comprender interacciones y experiencias de estudiantes y docentes.

Qué resultados se reportan sobre el desempeño matemático tras las estrategias?

Se observan mejoras significativas en descomposición del problema, reconocimiento de patrones, abstracción y construcción de algoritmos, favoreciendo el pensamiento lógico-matemático y el aprendizaje colaborativo.

Aug 24, 2026

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