Articulación Didáctica a Través de la Visita al Museo de Metales Preciosos con el Curso 2°A

Jul 13, 2026

Trabajo final de sistematización enfocado en la articulación didáctica mediante la visita al Museo “Juan de Vargas”, priorizando la sala de Metales Preciosos y el abordaje de la cultura tihuanacota con estudiantes de 2°A del nivel secundario. La experiencia integra Ciencias Sociales, Lenguaje y Matemática, desarrollada desde un enfoque descolonizador y con el método dialógico. Se organizan momentos práctica, teoría, valoración y producción, culminando en maquetas, cuentos y construcciones que fortalecen la comprensión del patrimonio cultural y la mejora del proceso educativo.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas96

Tiempo de lectura2 h 28 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción y resumen

Marco contextual

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas clave de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Relato y análisis individual de la experiencia

Relatos individuales

Análisis individual

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Aspectos en común

Aspectos diferentes

Problematización

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN BOLIVAR” “ARTICULACIÓN DIDÁCTICA A TRAVÉS DE LA VISITA AL MUSEO DE METALES PRECIOSOS CON EL CURSO 2°A DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA UNIDADEDUCATIVA SAN SIMÓN DE AYACUCHO B.” Trabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la Escuela Superior de Formación de Maestros en el marco de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización. 1. Profa. Rosa Quiroz Armas. 2. Profa. Emma Marcela Mamani Yujra. 3. Prof. Julio Cesar Quisbert Hinojosa. Tutor MCs. Lic. Adrián Sejas. Delgado. LA PAZ – BOLIVIA DEDICATORIA Profa. Rosa Quiroz Armas A mis tres hijos que significan las tres estrellitas que guían mi camino y a Dariíto que es el sol que ilumina mi vida. Profa. Emma Marcela Mamani Yujra Con amor a mis queridos padres, a mi esposo y a mi hijo por el apoyo incondicional brindado en todo momento. Prof. Julio Cesar Quisbert Hinojosa A mis padres y hermanas con mucho afecto y estima. AGRADECIMIENTO. A Dios por ser la fortaleza y guía en nuestro camino. Al Ministerio de Educación de Bolivia por brindarnos la oportunidad de transformar el sistema educativo. Al Colegio Nacional “San Simón de Ayacucho B” por el apoyo en la aplicación del modelo Sociocomunitario productivo. Al MCs. Lic. Adrián Sejas por la orientación responsable e incondicional que nos brindó en el proceso de elaboración de la Sistematización de Experiencias Transformadoras. ÍNDICE Pág. INTRODUCCIÓN. RESUMEN. 1. MARCOCONTEXTUAL. 4 2. MARCO METODOLÓGICO. 6 2.1 Delimitación de la experiencia. 6 2.2 Objetivos de la sistematización. 6 a) Objetivo teórico. 6 b) Objetivo práctico. 6 2.3 preguntas clave de la sistematización. 6 a) Preguntas descriptivas. (De inicio) 6 b) Descriptivas. (De desarrollo) 6 c) Descriptivas. (De cierre) 7 a) Interpretativas (o de reconstrucción) 7 2.4 Técnicas e instrumentos utilizados para la recuperación de la Experiencia. 7 RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA. 8 3.1 Relatos individuales. 8 1. Profesora Rosa Quiroz Armas 9 2. Profesora: Emma Marcela Mamani Yujra 19 3. Profesor Julio Cesar Quisbert Hinojosa 30 3.2 Análisis individual de la experiencia. 42 4. COMPARACIÓN ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS. 47 4.1 Aspectos en común. 52 4.2 Aspectos diferentes. 54 4.3 Problematización de nuestra experiencia. 54 PRODUCTOS Y RESULTADOS. 55 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 57 BIBLIOGRAFIA. 59 ANEXOS. RESUMEN. El trabajo de sistematización que presentamos “Articulación didáctica a través de la visita al museo de Metales Preciosos con el curso 2°A del nivel secundario de la Unidad Educativa San Simón de Ayacucho B”. Desarrollada en el ámbito: Producción y uso de materiales educativos, nació a partir de la motivación de varios profesores quienes vimos por conveniente desarrollar la Cultura tihuanacota, articulando de esta manera Ciencias Sociales, Lenguaje y Matemática. Realizamos la visita al Museo “Juan de Vargas” y dimos prioridad a la sala de Metales Preciosos que alberga distintos objetos, cuadros, cerámicas y otros que son parte de la cultura tihuanacota. La metodología que utilizamos en nuestra experiencia es el método dialógico ya que partimos con la reflexión de lo que significa ser parte de esta cultura luego realizamos un análisis de la cultura tihuanacota y la conclusión a la que llegamos conjuntamente con los estudiantes. Desarrollamos nuestra experiencia siguiendo los momentos metodológicos, es decir, practica, teoría, valoración y producción. De esta forma conjuntamente con los estudiantes finalizamos con la producción y uso de materiales educativos es así que la profesora de ciencias sociales Rosa Quiroz Armas pudo plasmar en maquetas la cultura tihuanacota, la profesora de Comunicación y Lenguajes Em

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito de la sistematización y qué experiencia educativa analiza?

La sistematización presenta la experiencia de articulación didáctica desarrollada a partir de la visita al Museo “Juan de Vargas”, en la sala de Metales Preciosos, para revalorizar la cultura tihuanacota y fortalecer el aprendizaje y la conciencia del patrimonio cultural en estudiantes de 2°A.

Cómo se articula la propuesta con distintas áreas curriculares y qué productos se elaboran?

La experiencia articula Ciencias Sociales, Lenguaje y Matemática. En conjunto se realizan maquetas de cultura tihuanacota, producción de cuentos con elementos, construcciones y personajes tihuanacotas, y maquetas vinculadas a monolitos y figuras como la Puerta del Sol y la Puerta de la Luna, relacionándolas con geometría y volúmenes.

Qué metodología y momentos de trabajo se siguen durante la experiencia?

Se utiliza el método dialógico: se inicia con reflexión sobre el significado de pertenecer a esa cultura, luego se analiza la cultura tihuanacota y se construyen conclusiones con los estudiantes. La experiencia se desarrolla siguiendo práctica, teoría, valoración y producción.

Jul 13, 2026

Subir por River Wang