Desarrollo de las Estrategias Metodológicas a Partir de las Experiencias para Fortalecer la Buena Salud de los Estudiantes

Jul 13, 2026

Trabajo final de licenciatura centrado en fortalecer la buena salud de estudiantes del nivel secundario comunitario productivo y del nivel primario comunitario vocacional mediante el desarrollo de estrategias metodológicas construidas a partir de experiencias. El documento propone una sistematización orientada a recuperar y producir saberes y conocimientos desde la práctica, integrando momentos metodológicos como práctica, teoría, valoración y producción. Se plantean experiencias con participación de estudiantes, comunidad y guía docente, subrayando la formación en herramientas y criterios de relación crítica para la recuperación de saberes ancestrales y la solución de problemas de la realidad comunitaria.

IdiomaSpanish

CategoríaSalud y Atención Médica

FormatoPDF

Páginas103

Tiempo de lectura2 h 39 min

Tabla de contenidos

QALLTÄWI

INTRODUCCIÓN

MARCO CONTEXTUAL

MARCO METODOLÓGICO

RELATO ANÁLISIS COLECTIVO

RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Relato de Experiencia, Maestro.1

Relato de Experiencia, Maestro.2

Relato de Experiencia, Maestro. 3

COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP

Aspectos relevantes y reflexivos

PRODUCTOS Y RESULTADOS

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

Recomendaciones

BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS SIMON BOLIVAR DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS A PARTIR DE LASEXPERIENCIAS PARA FORTALECER LA BUENA SALUD DE LOS ESTUDIANTESDEL NIVEL SECUNDARIO COMUNITARIA PRODUCTIVA Y NIVEL PRIMARIOCOMUNITARIO VOCACIONAL, Trabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por laESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria paraMaestras y Maestros en Ejercicios-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1.Janeth Chura Gutierrez. 2.Javier Limachi Chalco. 3.Jose Luis Limachi Chalco Tutor: Lic.Janette Cusicanqui LA PAZ,2017 AGRADECIMIENTO Agradecemos sobre todo a Dios por la vida y la fe,ypermitirnos alcanzar nuestros objetivos. Asimismo,agradecemos por la valiosa colaboraciónen la realización de la Sistematización al Lic.JanetteCusicanqui. Que con mucha calidad profesional coadyuvo con suvaliosa colaboración como docente orientador. Al mismo tiempo,también manifestamos nuestrossinceros agradecimientos a los estudiantes,padres yprofesores de las distintas Unidades Educativasquienes aportaron en el trabajo. DEDICATORIA El presente trabajo está dedicado a losfacilitadores de PROFOCOM. A la Lic.Janette Cusicanqui. Y a todos los estudiantes de las UnidadesEducativas que participaron en el desarrollode la Sistematización:San Pedro de Tiquina,Guillermo Frias y 3 de Marzo.Porque,ellosfueron los que infundieron el deseo derealizar el presente trabajo. Contendo 1. QALLTÄW……………………………………………………………………………………………………………………………………………………2 2. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………3 3. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………6 4. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………………12 5. RELATO ANÁLISIS COLECTIVO……………………………………………………………………………………………17 6. RELATOY ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………………………………………………………………22 Relato de Experiencia, Maestro.1………………………………………………………………………………………………………22 Relato de Experiencia, Maestro.2………………………………………………………………………………………………………39 Relato de Experiencia, Maestro. 3………………………………………………………………………………………………………57 7. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………75 7.1.COMPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL MESCP………………………………………………………………………………………………………………………………………75 7.2.ASPECTOS RELEVANTESYREFLEXIVOS……………………………………………………………………88 8. PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………………………………………92 9. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES……………………………………………………………………94 a. Conclusiones………………………………………………………………………………………………………………………………………94 b. Recomendaciones………………………………………………………………………………………………………………………………96 10. BIBLIOGRAFIAY FUENTES………………………………………………………………………………………………………97 ## 1. QALLTÄWI Jichhürunakanx yatiqirinakax walja janwalt’awinakampiwjikthaptapxaraki,kunatix jiwaspura,jupapur sarawipat unt'awipampiwpantjasipxaraki.Ukat yatiqirinakax kunayman jan walt'awinakamp jikisipxi.Kunatix pachax jichhürunakanx majyaxarakiwa,janiw pachpaxiti. Ukhamat akir yatiqan utanakat apthapitanxa:San Pedro de Tiquina,Guillermo Frias ukhamaraki 3 de Marzo,ukir yatiqaň utanakan yatichanaxamtataraki.Ukat taqi uka yatichawinakaw mayaruk apthapitaraki,ukatunt’apki ukhamat yatichatanxa. Aka wakichäwix jiwaspura sarnaqawtuqit qillqatarakiwa. Ukatyatiqirinakax jiwaspura,jupapur sarnaqan yatipxanapawa.Kunaymanwakichawinakan taqinix suma sarnaqanapa.Ukhamat jupanakpuraxamuyunaka,lup'iwinaktuqit aruskipanapa. Ukhamarakiw aka qillqatanxa,kunjamas aka yatxatawix yatichastaspa,ukas qhananchataraki.Uka wakichawinakax suma qhananchata,qillqatapthapitarakiwa.Ukat mä apthapis jupanakampix wakiyatarakinxa.Ukhamat jupanakpurax yanapasipxaspa,taqin suma qamasinataki. Ukhamat apthapix jupanakarux askinjam yaticharaki.Kunatix sumankanqamanat yaticharaki.Ukat yatiqirinakpurax suman qamana,jakanamtapxaraki. Ukhamarakiw nayra sarawinaks nayr

Preguntas frecuentes

Qué momentos metodológicos guían la recuperación y producción de conocimientos?

La recuperación y producción se realiza en los momentos metodológicos de práctica, teoría, valoración y producción, con participación de estudiantes, miembros de la comunidad y la guía de la maestra y el maestro.

Por qué el documento enfatiza enseñar herramientas y criterios para recuperar saberes?

Porque no basta con pedir a los estudiantes que recuperen saberes de los ancianos; se deben enseñar herramientas y criterios de relación crítica para realizar esa recuperación de manera adecuada.

Jul 13, 2026

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