Concreción de Momentos Metodológicos en el Desarrollo Curricular de las Experiencias Vividas

Jul 13, 2026

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Documento de sistematización educativa de la Escuela Superior de Formación de Maestros “Warisata”, centrado en la concreción de momentos metodológicos para el desarrollo curricular a partir de experiencias vividas. Integra dedicatoria y agradecimientos, describe marco contextual y metodológico, presenta relatos colectivos e individuales de transformación de la práctica educativa, e incluye comparación, análisis e interpretación en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. Concluye con productos y resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas138

Tiempo de lectura3 h 33 min

Tabla de contenidos

INTRODUCCIÓN

MARCO CONTEXTUAL

MARCO METODOLÓGICO

RELATO COLECTIVO

RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL

COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA

PRODUCTOS Y RESULTADOS

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES

ANEXOS

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “WARISATA” CONCRECIÓN DE MOMENTOS METODOLÓGICOS EN EL DESARROLLO CURRICULAR DE LAS EXPERIENCIAS VIVIDAS EQUIPO DE SISTEMATIZACION: Hernan Aguilar Choquetarqui Blanca Yhannet Balboa Yanique Wilson Alan Quispe Amisola Soledad Rojas Huallpa TUTOR: Cleto Quispe Condori WARISATA-LAPAZ – BOLIVIA DEDICATORIA Es dedicado a todas aquellas personas que nos apoyaron en todo el transcurso de sistematización de nuestras experiencias. AGRADECIMIENTO Agradecemos a Dios que nos dio sabiduríay fortaleza para proseguir esta noble carrera de ser maestro y maestras. Nuestros agradecimientos al Ministerio de Educación, al Programa de Formación Complementaria PROFOCOM por habernos permitido ser parte del procesode transformación de la educación. Agradecemos al Lic. Cleto Quispe Condori, por habernos guiado en la elaboración del presente trabajo. ÍNDICE Página 1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………1 2. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 4 3. MARCO METODOLÓGICO ......................................................................................... 6 4. RELATO COLECTIVO ......................................................................................…….12 5. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .............................................................................. 17 5.1. Relato de Experiencia, Maestro 1. Hernan Aguilar Choquetarqui ................ 17 5.2. Relato de Experiencia, Maestra 2. Blanca Yhannet Balboa Yanique ........... 21 5.3. Relato de Experiencia, Maestro 3. Wilson Alan Quispe Amisola .................. 43 5.4. Relato de Experiencia, Maestro 4. Soledad Rojas Huallpa........................... 56 6. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .. 69 6.1. Prácticas educativas desarrolladas en el marco del MESCP y prácticas educativas desarrolladas en otros Modelos y/o Sistemas Educativos ..................................... 69 6.2. Aspecto relevante....................................................................................................... 73 7. PRODUCTOS Y RESULTADOS…….…………………………………………………..78 7.1. Producto maestro, 1 .................................................................................. 78 7.2. Producto maestro, 2.................................................................................. 98 7.3. Producto maestro, 3 ................................................................................. 112 7.4. Producto maestro, 4 ................................................................................. 133 8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................ 142 9. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES................................................................................. 145 10. ANEXOS ................................................................................................................. 151 Anexo Maestro. 1. Hernan Aguilar Choquetarqui Anexo Maestra. 2. Blanca Yhannet Balboa Yanique Anexo Maestro. 3. Wilson Alan Quispe Amisola Anexo Maestro. 4. Soledad Rojas Huallpa QALLTAWI Aka lurawixa uñacht’ayiwa kuntim sapur sapurxa irnaqaktxa yatiqan utanxa, kunapachatix tantachasisin ma amuy apsuwayapxtha PSP sata, nanakaxamunaptwa suma manq’asiñapa janchisa, ukatwa akhama sutiw mistsuwayi “Achuyañ ukat manq’asin wali suma achunak, yatiqir wawanakarusamanqt’asiwayapxani uka pachpanakasa yanapt’apxani suma yatiqañataki, ukatwa uka p’iqinchirimpiwa nayraqataruw sarantayataski Jiwasan jach’a markasaxa Elizardo Perez y Avelino Siñani qamasapampiwasarantaski suma amuyt’asisa machaqa yatiqawinakwa yatiqañ utanakanyatichasipta. Ukatwa yatichir jilanaka, yatiqiri wawanaka, auki taykanakampiwmayacht’asisa suma thaqiruw sarantayasipta.

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?

Concretar momentos metodológicos para el desarrollo curricular tomando como base las experiencias vividas y su transformación en la práctica educativa.

Qué elementos incluye el documento para organizar el proceso?

Incluye introducción, marco contextual y metodológico, relato colectivo, relatos y análisis individuales, comparación e interpretación colectiva, además de productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.

Cómo se evalúa la transformación de la práctica educativa?

Mediante relatos de cada integrante, posteriormente contrastados con un análisis e interpretación colectiva, considerando exigencias del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y la comparación con otros modelos o sistemas.

Jul 13, 2026

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