Desarrollo de los Momentos Metodológicos a partir de los Residuos Sólidos durante el Segundo Bimestre del Nivel Secundario

Jul 13, 2026

Subir por Jiven

Trabajo final de sistematización para la Licenciatura en la ESFM “Simón Rodríguez” (PROFOCOM), centrado en el proyecto socio productivo relacionado con el uso adecuado de los residuos sólidos en la comunidad de Chipiriri. El documento analiza las problemáticas asociadas a la generación de residuos y su impacto en la salud y el ambiente, a partir de la experiencia de transformación de la práctica educativa. Se presenta el marco metodológico, el relato colectivo e individual, la comparación y reflexión dialógica, y los productos y resultados vinculados a los momentos metodológicos del MESCP.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas131

Tiempo de lectura3 h 22 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Contexto donde se realizó la sistematización

Realidad y problemáticas de la UE

Características de los sujetos

Marco metodológico

Datos referenciales

Proyecto Socio Productivo

Objetivo del plan anual bimestralizado

Planes de desarrollo curricular

Relato y análisis de la experiencia de transformación

Relato colectivo

Relato y análisis individual

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Reflexión colectiva y dialógica

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADÉMICA “VILLATUNARI” “DESARROLLO DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS A PARTIR DE LOS RESIDUOSSÓLIDOS DURANTE EL SEGUNDO BIMESTRE DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA UNIDADEDUCATIVA PADRE CONSTANTE LUCHSICH” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio –PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. Litzhy Paula Alconz Callejas 2. Mario Rocky MamaniAgudo 3. José Richard Soria Galvarro Villarroel Tutor: Lic. Eleuteria Pateria Achu Mamani Cochabamba – Villa Tunari, 2015 Dedicatoria A nuestras familias por brindarnos su apoyo moral incondicional, durante todo el proceso de nuestra formación a nuestros estudiantes por ser partícipes delas experiencias vividas dentro y fuera del aula, a la Escuela de Formación de Maestros “Simón Rodríguez”, por brindarnos el espacio de aprendizaje para enfrentarnos a los nuevos retos educativos. Agradecimientos A Dios por darnos la vida, salud y oportunidad para seguir prepararnos como profesionales; a los coordinadores, facilitadores del PROFOCOM y a nuestras familias que nos apoyaron moralmente durante el proceso de formación Expresamos nuestra sincera gratitud de agradecimiento ala ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS “SIMON RODRIGUEZ" por darnos laoportunidad y calidad en la formación continua de maestros. Un agradecimiento especial a nuestros tutores. INDICE RESUMEN EN LENGUA CASTELLANA 1 INTRODUCCIÓN 2 1. MARCO CONTEXTUAL 4 1.1. Contexto donde se realizó la sistematización 4 1.2. Realidad y problemáticas de la UE 4 1.3. Características de los sujetos 5 2. MARCO METODOLÓGICO 7 2.1. Datos referenciales 7 2.2. Proyecto Socio Productivo 7 a) Título 7 b) Objetivo 7 2.3. Objetivo del plan anual bimestralizado 7 2.4. Planes de desarrollo curricular (diseño de los objetivos holisticos) 8 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 10 3.1. Relato colectivo 10 3.2. Relato y análisis individual de la experiencia 15 Relato de Experiencia, Maestra 1 15 Relato de Experiencia, Maestro 2 26 Relato de Experiencia, Maestro 3 37 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 54 4.1. Comparació [n.de](n.de) la práctica educativa 54 4.2. Reflexión colectiva y dialógica (aspectos relevantes) 61 4.2.1 Articulación de las articulaciones del PSP en el plan de desarrollo curricular 61 4.2.2. Talleres sobre los criterios para la evaluación del trabajo de sistematización 62 4.2.3. Participación de la comunidad en la experiencia 63 4.2.4. Aporte de conocimientos de los padres y madres de familia 64 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 65 Estrategias metodológicas 65 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 68 6.1. Conclusiones 68 6.2. Recomendaciones 68 BIBLIOGRAFÍAY FUENTES 70 ANEXOS RESUMEN Para una comprensión mejor a los lectores de esta obra que tiene como título “Desarrollode los Momentos Metodológicos a partir de los Residuos Sólidos durante El Segundo Bimestre del Nivel Secundario de la Unidad Educativa Padre Constante Luchsich” El problema priorizado en el Proyecto Socio Productivo de la Comunidad de Chipiriri es muy latente en diferentes comunidades a nivel nacional, “los residuos sólidos” para lo cual se plantea el uso adecuado para así poder hacer frente a problemas que estándestruyendo nuestra salud y nuestra madre tierra. Las reacciones que tienen los estudiantes en la práctica dentro y fuera del aula, nos hacen notar que aun no se dan cuenta del daño que los residuos ocasionan cuando seconvierten en focos de infección para su propia salud y sobre todo las de los demás. Los estudiantes con este nuevo MESCP, cambiaron rotundamente a la modalidad de los momentos metodológicos, sobre todo por ser p

Preguntas frecuentes

Cuál es el problema priorizado en el Proyecto Socio Productivo?

El documento prioriza el problema de los “residuos sólidos”, planteando su uso adecuado como respuesta a afectaciones a la salud y al cuidado de la madre tierra.

Qué objetivo persigue la sistematización sobre los momentos metodológicos?

Fortalecer la propuesta metodológica del MESCP con insumos para profundizar la reflexión comunitaria de los momentos metodológicos y su articulación con práctica, teoría, valoración y producción.

Cómo se aborda la experiencia de transformación de la práctica educativa?

Se desarrolla mediante relatos colectivos e individuales, seguida de comparación, análisis e interpretación colectiva, apoyadas en reflexión dialógica y participación de la comunidad.

Jul 13, 2026

Subir por Jiven