Desarrollo de las Orientaciones Metodológicas en la Implementación de las Planificaciones del Nivel Secundario Comunitario Productivo

Jul 14, 2026

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El trabajo de sistematización desarrolla las orientaciones metodológicas para implementar planificaciones del nivel secundario comunitario productivo en la Unidad Educativa “Carmela Albornoz”, con cursos de 4° a 6° (A y B), en el marco de la Ley 070. El documento organiza la experiencia en cuatro momentos: práctica, teoría, valoración y producto. Se describe la delimitación de la experiencia, el diseño de prácticas, el uso de técnicas e instrumentos, y el análisis comparativo entre modelos tradicionales y el nuevo enfoque. Los resultados incluyen productos estudiantiles como maquetas y actividades vinculadas al contexto regional.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas149

Tiempo de lectura3 h 49 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Descripción contextual de la unidad educativa “Carmela Albornoz”

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Diseño de las prácticas de concreción del MESCP

Técnicas e instrumentos

Preguntas problematizadoras

Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación

Elaboración del PSP de la unidad educativa

Relato individual

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Análisis comparativo de modelos educativos tradicionales y el nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo

Análisis de los aspectos relevantes de la experiencia transformadora

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” Unidad Académica “Sacaba” “DESARROLLO DE LAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS PLANIFICACIONES DEL NIVEL SECUNDARIO COMUNITARIO PRODUCTIVO DE LA UNIDAD EDUCATIVA CARMELA ALBORNOZ DEL DISTRITO DE COLOMI”. Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: JUANITO QUIRUCHI CHOQUE JORGE LUIS AGUILAR VIDAL Tutor/a: LIC. ROXANA PATTY REYES 2015 – Sacaba INDICE Pág. RESUMEN INTRODUCCIÓN 1. MARCO CONTEXTUAL.............................................................................................. 1 1.1. DESCRIPCIÓN CONTEXTUAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA“CARMELA ALBORNOZ”................................................................................... 1 2. MARCO METODOLOGICO ........................................................................................4 2.1. DELIMITACIÓN DE LA EXPERIENCIA .............................................................4 2.2. DISEÑO DE LAS PRACTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP ......................4 DATOS REFERECICALES ................................................................................4 OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO-COMUNITARIO PRODUCTIVO ...........4 PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO.....................................................................4 PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR .....................................................4 2.3. TECNICAS E INTRUMENTOS ..........................................................................7 TECNICAS ........................................................................................................7 INSTRUMENTOS ..............................................................................................9 2.4. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORES.......................................................... 10 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION ................................................................................................ 11 ELABORACION DEL P.S.P. DE LA UNIDAD EDUCATIVA ...................................... 11 PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO............................................................................ 13 ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LA GESTION ............................................... 14 3.1. RELATO INDIVIDUAL ..................................................................................... 16 Maestro 1 Juanito Quiruchi Choque ................................................................. 16 􀁸 Construimos una balanza casera para representar una ecuación .............. 16 􀁸 Construyendo los cubos para ejemplificar una progresión........................... 19 􀁸 Relacionando la trigonometría con lugares del contexto Colomi..................20 Maestro 2 Jorge Luis Aguilar Vidal...................................................................27 􀁸 Escenificación del conflicto bélico de la guerra del pacifico .........................27 􀁸 Elaboración de fichas biográficas, resúmenes de la revolución nacional .....33 􀁸 Escenificación de la guerra del chaco 1932-1935........................................35 4. COMPARACION, ANALISIS E INTEPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .......38 4.1. ANALISIS COMPARATIVO DE MODELOS EDUCATIVOS TRADICIONALES Y EL NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCICOMUNITARIO PRODUCTIVO ..38 4.2. ANALISIS DE LOS ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA .............................................................43 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS..............................................................................55 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................57 BIB LIOGRAF IA .....................................

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?

Sistematizar el desarrollo de las orientaciones metodológicas para la implementación de las planificaciones del nivel secundario comunitario productivo en la Unidad Educativa “Carmela Albornoz”, articulándolo con la Ley 070 y las orientaciones de PROFOCOM.

¿Cómo se organizan las actividades metodológicas en el documento?

Las orientaciones metodológicas se trabajan con cuatro momentos: práctica, teoría, valoración y producto, integrando actividades desarrolladas en aula y vinculadas a los contenidos planificados.

¿Qué apoyo brindan las unidades de formación de PROFOCOM?

Ayudan a orientar y guiar la elaboración de planificaciones, la articulación de áreas y el desarrollo de las actividades en el aula durante la aplicación de la Ley 070 en distintos niveles y grados.

Jul 14, 2026

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