Desarrollo de estrategias de aprendizaje con materiales del contexto en nivel inicial, primaria y secundaria

Jul 13, 2026

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Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de una experiencia de implementación de MSCP. El documento describe cuatro momentos metodológicos articulados con cuatro campos de conocimiento y saberes, integrando un currículo diversificado y el plan de desarrollo curricular. La propuesta utiliza materiales del contexto para fortalecer aprendizajes sobre medidas convencionales, fracciones, geometría plana, operaciones aritméticas y producción de textos, valorando alimentos nutricionales de verduras y hortalizas en huertos y viveros escolares. Incluye organización bimestral y socialización con la comunidad educativa mediante diálogos y relatos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas289

Tiempo de lectura7 h 25 min

Tabla de contenidos

Resumen

Metodología de sistematización (MSCP)

Planificación curricular y orientaciones metodológicas

Socialización con la comunidad educativa

Organización de la CPT y recuperación de relatos

Aportes y resultados en distintos niveles educativos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADÉMICA “TARATA” DEL NIVEL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE CON MATERIALES DEL CONTEXTO EN NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: Marina Jarro Pacheco Amalia Molina Rodríguez Jaime Rodríguez Aguilar Rafael Suyo Saravia Tutor: Lic. Timoteo Zegarra López Tarata - Octubre-2015 DEDICATORIA El presente documento va dedicado a nuestras familias quienes nos dieron el apoyo necesario e impulso para larealización de este trabajo, renunciando en algunos momentos al tiempo que les pertenecía y también a nuestros padres por darnos la vida y educación. AGRADECIMIENTO A DIOS. Por habernos dado la vida, fortaleza, voluntad para concluir con nuestra formación complementaria y de esta manera ayudarnos a cumplir con nuestros propósitos futuros, para mejorar la vida nuestra y nuestra comunidad educativa. AL ESTADO: Por habernos dado la oportunidad y facilidad de continuar con nuestra formación complementaria, por medio de sus políticas de estado. AL FACILITADOR: Por habernos orientado y guiado durante toda nuestra formación complementaria. RESUMEN El trabajo de sistematización se realizó de acuerdo a las experiencias de implementacióndel cual se dio MSCP aplicando los cuatro momentos metodológicos, articulando los cuatro campos de conocimiento y saberes. Se desarrolló los cuatro momentosmetodológicos a través del plan de desarrollo curricular y el currículo diversificado como metodología de enseñanza aprendizaje en el desarrollo de contenidos curriculares rescatando la valorización de los alimentos nutricionales de las verduras y hortalizas para el aprendizaje de las medidas convencionales, producción de textos, promoviendo larecuperación práctica de los conocimientos de la cultura agrícola típica de la región de la comunidad de SIVINGANI. Planificando y organizando las orientaciones metodológicas se desarrolló a través deplanes bimestrales y de planes de desarrollo curricular para recuperar y fortalecer lossaberes, articulando lo intra – intercultural en relación a la producción de conocimientos sobre las medidas convencionales, fracciones, geometría plana, operaciones aritméticasy la producción de textos (cuentos, adivinanzas, maquetas, trabalenguas, canciones, mensajes, albunes) con los estudiantes de 2° año de educación en familia Comunitaria, los estudiantes de 5° y 6° año de escolaridad de primaria comunitaria vocacional y los estudiantes de1° y 2° año de escolaridad del nivel secundario productivo comunitario de la Unidad Educativa Sivingani. Uno de los logros obtenidos durante la implementación de la experiencia fue la socialización en sesiones programadas a toda la comunidad educativa, haciendo conocer las metodologías del proceso de construcción de conocimientos con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. La organización de la CPT. Cumplió un papel muy importante en la elaboración de la sistematización, utilizando el dialogo para recabar información individual y colectiva con los estudiantes y la comunidad, utilizando títulos y sub títulos individuales, títulos y sub títulos colectivos y los respectivos relatos que nos llevó a obtener la sistematización de las orientaciones metodológicas en el proceso de construcción de conocimientos sobre las medidas convencionales, fracciones, geometría plana, operaciones aritméticas y la producción de textos (cuentos, adivinanzas, maquetas, trabalenguas, canciones, mensajes, albunes) a través de la producción de verduras y hortalizas en los HUERTOS ESCOLARES Y VIVEROS ESCOLARES . Los aportes que podemos rescatar de esta experiencia es que se logró la integración delos padres de familia de los estudiantes del nivel inicial en familia comunitaria, q

Preguntas frecuentes

¿En qué se basa la sistematización de la experiencia descrita?

La sistematización se realizó a partir de experiencias de implementación con MSCP, aplicando cuatro momentos metodológicos y articulando cuatro campos de conocimiento y saberes.

¿Qué contenidos curriculares se trabajaron durante el desarrollo de la experiencia?

Se abordaron medidas convencionales, fracciones, geometría plana, operaciones aritméticas y producción de textos vinculados a cuentos, adivinanzas y otros formatos.

¿Cómo se involucró a la comunidad educativa y qué papel cumplieron los padres?

La experiencia incluyó socializaciones programadas y la organización de la CPT mediante diálogos para recabar información individual y colectiva. Además, se destaca el apoyo e integración de padres de familia en el trabajo educativo, fortaleciendo la unión escuela y comunidad.

Jul 13, 2026

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