Diseño de una propuesta de intervención - educación emocional en el primer ciclo de educación primaria

Aug 25, 2026

Subido por Liam

La educación emocional se considera un elemento esencial para el desarrollo integral del alumnado en educación primaria. Este trabajo de fin de grado diseña una propuesta de intervención dirigida a estudiantes del primer curso de la etapa, centrada en el desarrollo de competencias emocionales y sociales mediante un modelo pentagonal de competencia emocional. La propuesta se implementa en nueve sesiones con situaciones de enseñanza-aprendizaje y se integra en el área de Ciencias de la Naturaleza, orientando conciencia emocional, regulación, autonomía, competencia social y bienestar a través del juego. Los resultados evidencian mayor comprensión emocional y mejora de aspectos relacionados con la asertividad y estrategias de regulación asociadas a atención plena y consciencia corporal.

IdiomaSpanish

CategoríaExamen

FormatoPDF

Páginas79

Tiempo de lectura2 h 2 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Justificación

Objetivos

Marco teórico

Concepto de emoción

Inteligencia emocional

Modelos teóricos relacionados con la IE

Educación emocional

Entorno del alumnado

Diseño de unidad didáctica

Contribución al desarrollo de las competencias clave

Competencias específicas

Objetivos didácticos

Saberes básicos

Situaciones de enseñanza-aprendizaje

Técnicas didácticas y orientaciones metodológicas

Materiales didácticos

Evaluación

Resultados

Conclusiones

Bibliografía

Anexos

Trabajo Fin de Grado Diseño de una propuesta de intervención deeducación emocional en el primer ciclo de educación primaria Autor/es Andrea Bellostas Fetysova Director/es Verónica Sierra Sánchez Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación. Campus de Huesca. AGRADECIMIENTOS A mi profesora Verónica por la paciencia y el tiempo invertido. A mi madre, Tatiana, le agradezco profundamente por su amor incondicional, su apoyo constante y por ser mi mayor fuente de inspiración. A Alex, gracias por su comprensión y por estar siempre a mi lado en cada paso de este camino. A mis hermanos, Antonio y Darío, por su motivación y creer siempre en mí, en todo momento. A mi abuelo Santos, que sabía que lo lograría. A todas las personas que han estado cerca durante este proceso, por su compañía yrespaldo. Índice 1. Introducción 6 1.1 Justificación 7 1.2 Objetivos 8 2. Marco teórico 9 2. 1 Concepto de emoción 9 2.2 Inteligencia emocional 16 2.3 Modelos teóricos relacionados con la IE 17 2.4 Educación emocional 22 2. 5 Entorno del alumnado 25 3. Diseño Unidad Didáctica 30 3.1 Título 30 3.2 Introducción 30 3.3 Contribución al desarrollo de las competencias clave 30 3.4 Competencias específicas 31 3.5 Objetivos didácticos 31 3.6 Saberes básicos 34 3.7 Situaciones de enseñanza-aprendizaje 34 3.8 Técnicas didácticas y orientaciones metodológicas 54 3.9 Materiales didácticos 54 3.10 Evaluación 55 4. Resultados 57 5. Conclusiones 59 6. Bibliografía 61 7. Anexos 67 DISEÑO DE UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN: EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DESIGN OF AN INTERVENTION PROPOSAL: EMOTIONAL EDUCATION IN THE FIRST CYCLE OF ELEMENTARY SCHOOL - Elaborado por Andrea Bellostas Fetysova. - Dirigido por Verónica Sierra Sánchez. - Presentado para su defensa en la convocatoria de junio del año 2024. - Número de palabras (sin incluir anexos): 16932. Resumen La educación emocional se considera un elemento fundamental para el desarrollo integral del alumnado en educación primaria. Por este motivo, una intervención basada en el desarrollo de competencias emocionales y sociales puede contribuir de forma positiva en este proceso. Por ello, el objetivo de este trabajo de fin de grado se centra endiseñar una propuesta de educación emocional dirigida al alumnado de primer curso dela etapa de educación primaria. Con la intención de lograr este objetivo se ha realizado una propuesta didáctica basada en el modelo pentagonal de competencia emocional desarrollado por Rafael Bisquerra abordando la conciencia emocional, regulaciónemocional, la autonomía emocional, la competencia social y habilidades de vida ybienestar. Estas se han desarrollado a partir de diferentes situaciones de enseñanzaaprendizaje a lo largo de nueve sesiones. Esta propuesta esta contextualizada en el áreade “Ciencias de la Naturaleza” a partir de la cual se han desarrollado algunas de sus competencias específicas. Tras su implementación, los resultados muestran un mayor conocimiento y comprensión de sus emociones derivadas de sus situaciones cotidianas; así como el desarrollo de aspectos relacionados con la asertividad. Además, de la adquisición de diferentes estrategias de regulación emocional asociadas a la atenciónplena y consciencia corporal a través del juego. En conclusión, trabajar la educaciónemocional en el ámbito de la educación, favorece el desarrollo óptimo del individuo, fortalece sus lazos sociales y promueve un buen clima de aula. Summary Emotional education is considered a fundamental element for the integral development of pupils in primary education. For this reason, an intervention based on the development of emotional and social competences can contribute positively to this process. For this reason, the aim of this final degree project focuses on designing an emotional education proposal aimed at pupils in the first year of primary education. In order to achieve this o

Preguntas frecuentes

A qué alumnado va dirigida la propuesta de intervención?

Va dirigida al alumnado del primer curso del primer ciclo de educación primaria. Se organiza para desarrollar sus competencias emocionales y sociales.

En qué se basa la propuesta para trabajar la educación emocional?

Se fundamenta en el modelo pentagonal de competencia emocional de Rafael Bisquerra. Aborda conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y habilidades de vida y bienestar.

Qué resultados se observan tras la implementación?

Se aprecia un mayor conocimiento y comprensión de las emociones vinculadas a situaciones cotidianas. También se observan avances relacionados con la asertividad y la adquisición de estrategias de regulación emocional mediante atención plena y consciencia corporal a través del juego.

Aug 25, 2026

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