Descarga segunda etapa 1 ciclo escolar 2025 2026 cálculo mental

Jul 16, 2026

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Estrategia de “Cálculo mental” para el Ciclo Escolar 2025-2026, enfocada en favorecer el pensamiento y el razonamiento lógico-matemático del alumnado del Sector VII. El documento sustenta su diseño en la NEM y en el desarrollo de competencias para resolver problemas, argumentar y participar con decisiones fundamentadas. La propuesta organiza actividades mediante fichas, con trabajo en comunidades pequeñas, cálculo en voz alta y cálculo escrito, incorporando dictado oral y escrito, calendarización y sugerencias de evaluación.

IdiomaSpanish

CategoríaExamen

FormatoPDF

Páginas59

Tiempo de lectura1 h 31 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Fase 4

Ciclo Escolar 2025-2026

Estrategi Cálcul

Contenido y justificación

Organización de las fichas y calendarización

Vinculación de las fichas con contenidos

Dictado oral y escrito

Desarrollo

Fichas de actividades

| | | | | | | | | | | | | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | a | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | o mental | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Fase 4 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | Ciclo Escolar 2025-2026 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | Estrategi Cálcul | | | | | | | | | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | | | | | | | | | | | Contenido | | | | | | | | | | | | | | | | Justificación Indicaciones de aplicación | | | | | | | | | Importancia de favorecer el | Organización de las fichas y | | | | | | 01 | pensamiento y el razonamiento | 02
sugerencias de trabajo. | | | | | | | lógico matemático de los alumnos. | | | | | | | Contenidos y PDA que se | | | | | | | | favorecen | | Calendarización | | | | | | 03 | Vinculación de las fichas de | 04 Organización de las actividades | | | | | | trabajo con los contenidos por | | durante el trimestre | segundo | y tercer | | | | grado. . | | | | | | | | Dictado oral y escrito | | | | | | | | 05 06 | | | | | | | | de las actividades encada ficha | | Sugerencia de dictado en voz alta y escrito relacionado con el | | | | | | | .
contenido de la ficha | | | | | | | | desarrollada. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | Desarrollo Fichas de actividades | | | | | | --- | --- | --- | --- | | | Justificación | | | | | | | | | | | | | | | Desde la NEM el estudio del campo formativo Saberes y pensamiento científico aporta a la formación de una | | | | | ciudadanía que cuente con conocimientos para resolver un problema determinado o explicar lo que sucede a | | | | | su alrededor; participe democráticamente; genera y expresa opiniones propias y tome decisiones fundamentadas en asuntos de trascendencia personal y social; y contribuya en la transformación | | | | | sustentable de la comunidad (SEP, 2022). En este sentido la estrategia “Cálculo mental” está diseñada con el | | | | | propósito de favorecer el pensamiento y el razonamiento lógico matemático de los alumnos adscritos al | | | | | Sector VII, con la cual se espera mejorar los procesos de aprendizaje de nuestros alumnos y, por ende, elevar la calidad del servicio educativo que se brinda. | | | | | | | | | | Desde el nacimiento, el ser humano busca conocer todo aquello que lo rodea y que conforma su entorno natural y sociocultural a partir de su curiosidad e interés por explorar Conforme niñas, niños y adolescentes | | | | | .
interactúan con el mundo, desarrollan experiencias y construyen saberes que se amplían y diversifican, por lo | | | | | que es importante reconocer que existen diferentes caminos para construir conocimientos, usarlos y | | | | | compartirlos (SEP, 2022). Por ello, la estrategia está diseñada para favorecer el pensamiento y razonamientológico matemático de los alumnos para fortalecer y/o contribuir al cálculo mental, la cual se estructura a | | | | | partir de tres actividades: | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | --- | --- | --- | --- | | | | | | | | | | | | | 1. Fichas de actividades representan una oportunidad de aprendizaje a través del juego, el cual es una fuente inagotable de opciones que permite que la experiencia sea grata recreativa y al mismo tiempo fortalezca

Preguntas frecuentes

¿De qué manera el docente evalúa el cálculo mental según el documento?

El documento indica que las actividades proporcionan insumos para evaluar el cálculo mental. Se propone diversidad de formatos (comunidades pequeñas e individualmente) para asegurar que los estudiantes realicen los cálculos mentalmente.

Jul 16, 2026

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