Concreción Curricular del MESCP en la Elaboración de Conocimientos y Materiales con la Participación de la Comunidad Educativa Lindemannista

Jul 13, 2026

Trabajo final de sistematización desarrollado en la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros “Simón Bolívar”, Unidad Académica “La Paz” (2015), en el marco del PROFOCOM. El documento aborda la concreción curricular del MESCP para elaborar conocimientos y materiales con participación de la comunidad educativa, vinculando currículo base, regionalizado y Planes de Desarrollo Curricular desde la realidad sociocultural. El enfoque central busca reducir el uso indiscriminado de bolsas plásticas mediante estrategias innovadoras: ensayos, propuestas reflexivas y prácticas, elaboración de chuspas y bolsas ecológicas con serigrafía, socialización del PSP, materiales reciclables, y mensajes de concientización con carteles y paleógrafos. Se destacan aprendizajes significativos, integración de campos y áreas, mayor protagonismo estudiantil y participación familiar.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas123

Tiempo de lectura3 h 9 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato colectivo

Relato y análisis individual de la experiencia

Hugo German Cussi Cosme

Giovanna Jenny Patzi Arias

Diego Leandro Ramirez Romero

Luz Judith Rimasa Hurtado

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN BOLÍVAR” Unidad Académica “LA PAZ” “CONCRECIÓN CURRICULAR DEL MESCP, EN LA ELABORACIÓN DECONOCIMIENTOS Y MATERIALES CON LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA LINDEMANNISTA” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. Hugo German Cussi Cosme 2. Giovanna Jenny Patzi Arias 3. Diego Leandro Ramirez Romero 4. Luz Judith Rimasa Hurtado TUTOR: Lic. Emilio Chacón Torrez LA PAZ, 2015 DEDICATORIA A Dios nuestro creador por convertir nuestro sacrificio en realidad a nuestras familias, esposos, hijos/as, a quienes les quitamos un precioso tiempo, de nuestrasvidas, con su paciencia hicieron posible éste trabajo. 2 AGRADECIMIENTO A nuestro tutor quien nos supo guiar consabiduría y paciencia en nuestra formación en el PROFOCOM. INDICE RESUMEN Pág. 1. INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………………….1 2. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………….…3 3. MARCO METODOLÓGICO ………………………………………………………..…6 4. RELATO COLECTIVO………………………………………………………………..13 5. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRASNFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………..…………………………………………………….19 5.1. Hugo German Cussi Cosme ……………………………………………..19 5.2. Giovanna Jenny Patzi Arias………………………………………………27 5.3. Diego Leandro Ramirez Romero …………………………………………55 5.4. Luz Judith Rimasa hurtado ……………………………………………...67 6. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICAS EDUCATIVAS ………………………..80 7. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………..107 8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………..110 4 BILBIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………………113 ANEXOS………………………………………………………………………………116 RESUMEN El presente trabajo de sistematización ha sido desarrollado en base a los lineamientosestablecidos por el nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP) , emanado por el Ministerio de Educación. La tarea asumida por el Equipo de Sistematización es demostrar mediante nuestrasexperiencias, el coadyuvar y responder a la problemática, de nuestra Unidad Educativa“Enrique Lindemann - B” buscando e implementando estrategias innovadoras en el proceso educativo sociocomunitario productivo con la finalidad de REDUCIR EL USO INDISCRIMINADO DE LAS BOLSAS PLASTICAS a través de diferentes actividades ymateriales, a partir del currículo Base, currículo regionalizado y nuestros Planes de Desarrollo Curricular, tomando en cuenta también la participación de todos los Campos de Saberes y conocimientos partiendo desde la realidad sociocultural de nuestros estudiantes y nuestro contexto. Este trabajo de Sistematización de Experiencias demuestra las diferentes facetas en el nuevo MESCP, en la cual se involucran otros actores de la Comunidad Educativa como son los padres de familia y la sociedad dándole mayor participación en la educación desus hijos, de manera que los resultados del grupo de sistematización se demuestran endistintos sentidos como son: la redacción de ensayos sobre la historia de la bolsasplásticas, elaboración de propuestas reflexivas y prácticas que contrarresten el excesivo uso de bolsas plásticas, elaboración de chuspas, marcha de socialización del PSP, elaboración de bolsas ecológicas con diseños serigráficos con mensajes a la comunidad, textos escritos, bolsas con material reciclable, carteles y paleógrafos con mensajes deconcientización, etc. La sistematización de experiencias obtenida en la aplicación de este modelo educativo hasido el producto de cuatro docentes, de los cuales tres somos del área de Ciencias Sociales y el otro de Artes Plásticas y visuales que trabajamos en el colegio secundario Enrique Lindemann “B”. En la elaboración del presente trabajo como grupo de sistematización llegamos a la siguiente conclusión: Como docentes, las

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito central de la sistematización según el documento?

Demostrar, a partir de experiencias del equipo, cómo contribuir a responder la problemática de la Unidad Educativa mediante estrategias innovadoras del MESCP para reducir el uso indiscriminado de bolsas plásticas.

Qué actores participan en el proceso descrito?

Participan docentes y estudiantes, e incorpora a otros actores de la comunidad educativa como padres de familia y la sociedad, ampliando su participación en la educación.

Qué resultados y productos se elaboraron para contrarrestar el uso de bolsas plásticas?

Se incluyen ensayos sobre la historia de las bolsas plásticas, propuestas reflexivas y prácticas, elaboración de chuspas y bolsas ecológicas con diseños serigráficos, textos escritos, materiales reciclables, carteles y paleógrafos con mensajes de concientización, además de la socialización del PSP.

Jul 13, 2026

Subir por Ava Thompson