Cambio Curricular en el Bachillerato Tecnológico Mexicano - El Caso de la Disciplina de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores

Sep 30, 2026

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Este artículo presenta resultados parciales de un proyecto de investigación centrado en identificar orientaciones de política educativa vinculadas a reformas estructurales del currículo en el nivel medio superior. Analiza la reforma curricular implementada en centros de bachillerato tecnológico durante el ciclo escolar 2004-2005, con énfasis en la apropiación de la nueva propuesta didáctica por parte de docentes en aula. El trabajo de campo se realizó mediante observaciones en tres centros (industrial y de servicios, agropecuario y tecnológico del mar). Los resultados evidencian dificultades de apropiación por falta de conocimiento de los fundamentos y problemas de tiempo y organización del currículo.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas28

Tiempo de lectura43 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen y objetivos del artículo

Reforma curricular en el bachillerato tecnológico (2004-2005)

Metodología: trabajo de campo y observaciones en aula

Resultados: apropiación docente y organización del currículo

Palabras clave

Arch iv os An al ítico s de P ol íti c as E duc ativas Revista Académica evaluada por pares Editor: Sherman Dorn College of Education University of South Florida Editores Asociados para Español y Portugués Gustavo Fischman Arizona State University Pablo Gentili Laboratorio de Políticas Públicas Universidade do Estado do Rio de Janeiro Volumen 15 Número 4 Febrero 15, 2007 ISSN 1068–2341 Cambio Curricular en el Bachillerato Tecnológico Mexicano: El Caso de la Disciplina de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores Guadalupe Tinajero Villavicencio Guadalupe López Bonilla Carmen Pérez Fragoso Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo, Universidad Autónoma de Baja California Citación: Tinajero Villavicencio, G., López Bonilla G. y Pérez Fragoso, C. (2007) . Cambio curricular en el bachillerato tecnológico mexicano: el caso de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 15 (4) . Recuperado [fecha] de [http://epaa.asu.edu/epaav15n3](http://epaa.asu.edu/epaav15n3) Resumen: Este artículo presenta resultados parciales de un proyecto de investigación que tiene entre otros objetivos identificar las orientaciones de política educativa en las reformas estructurales del currículo para el nivel medio superior; Los lectores/as pueden copiar, mostrar, y distribuir este articulo, siempre y cuando se decrédito y atribución al autor/es y a Archivos Analíticos de Políticas Educativas, se distribuya con propósitos no-comerciales, no se altere o transforme el trabajo original. Mas detalles de la licencia de Creative Commosse encuentran en [http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5. Cualquier otro u so)[. Cualquier otro u so](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5. Cualquier otro u so) debe seraprobado en conjunto por el autor/es o AAPE/EPAA. AAPE/EPAA es publicada conjuntamente por el Mary Lou Fulton College of Education at Arizona State University y el College of Education at University of South Florida y, en su versión en español y portugués, por el Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas (OLPED) del Laboratorio de Políticas Públicas (LPP) . Los artículos que aparecen en AAPE son indexados en el Directory of Open Access Journals [http://www.doaj.org y por H.W. Wilson & Co](http://www.doaj.org y por H.W. Wilson & Co). Contribuya [con comentarios y sugerencias a](con comentarios y sugerencias a Fischman@asu.edu y/o pablo@lpp-uerj.net)[ ](con comentarios y sugerencias a Fischman@asu.edu y/o pablo@lpp-uerj.net)[Fischman@asu.edu](con comentarios y sugerencias a Fischman@asu.edu y/o pablo@lpp-uerj.net)[ y/o](con comentarios y sugerencias a Fischman@asu.edu y/o pablo@lpp-uerj.net)[ pablo@lpp-uerj.net](con comentarios y sugerencias a Fischman@asu.edu y/o pablo@lpp-uerj.net). Cambio Curricular en el Bachillerato Tecnológico Mexicano 2 centra su atención en la reforma curricular implementada en los centros de bachillerato tecnológico en el ciclo escolar 2004-2005, y de manera particular, examina el manejo y la apropiación de la nueva propuesta didáctica por parte de los docentes en el salón de clases. El trabajo de campo consistió en observaciones a maestros en el aula durante el desarrollo de una unidad temática de la materia Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I en tres diferentes centros de bachillerato: industrial y de servicios, agropecuario y tecnológico del mar. Dicha asignatura es la primera de tres que incluye el nuevo currículo y que, en conjunto, sustituyen a cuatro materias que anteriormente conformaban el área histórico-social. Nuestros resultadosmuestran que los maestros no logran una apropiación de la propuesta didácticapedagógica, debido a que no tienen conocimiento de los fundamentos en los que sebasa la misma. También encontramos problemas relacionados al tiempo destinado ala revisión de los contenidos y a la organización del currículo. Palabras clave: Educació

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo principal del artículo sobre el cambio curricular?

Identificar orientaciones de política educativa relacionadas con reformas estructurales del currículo en el nivel medio superior y analizar el alcance de la reforma en el bachillerato tecnológico.

En qué periodo y contextos se implementó la reforma curricular analizada?

Durante el ciclo escolar 2004-2005 en centros de bachillerato tecnológico, con énfasis en docentes que desarrollan la disciplina Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I en aula.

Qué problemas se reportan respecto a la implementación de la propuesta didáctica?

Se observan dificultades para la apropiación por parte de los maestros debido a la falta de conocimiento de los fundamentos, además de problemas en el tiempo para revisar contenidos y en la organización del currículo.

Sep 30, 2026

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