Análisis del contenido de apps y videojuegos - Implicaciones en procesos cognitivos en la lectura inicial

Aug 25, 2026

El estudio analiza los contenidos de veinte aplicaciones y videojuegos para determinar si pueden favorecer el desarrollo de procesos cognitivos vinculados con la lectura inicial en español. El objetivo es aportar información específica, útil para los ámbitos educativo y clínico, sobre el tipo de tareas incluidas en sus contenidos y su relación con la alfabetización. La recolección de datos se basa en observación directa, análisis de contenido por tareas y clasificación según la literatura; los hallazgos muestran que la mayoría apoya aprendizajes de lectura y solo cuatro contribuyen a la escritura, destacando un videojuego de realidad virtual (Minecraft).

IdiomaSpanish

CategoríaSalud y Atención Médica

FormatoPDF

Páginas18

Tiempo de lectura28 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Objetivo del estudio y enfoque metodológico

Hallazgos sobre lectura y escritura

Introducción

Contexto de las TIC en el aprendizaje

Apertura (Guadalajara, Jal. ) ISSN: 1665-6180 ISSN: 2007-1094 Universidad de Guadalajara, Sistema de Universidad Virtual Jiménez Porta, Ana María; Diez-Martínez Day, Evelyn Análisis del contenido de apps y videojuegos: implicaciones en procesos cognitivos en la lectura inicial Apertura (Guadalajara, Jal.), vol. 10, núm. 1, 2018, pp. 71-87 Universidad de Guadalajara, Sistema de Universidad Virtual DOI: [https://doi.org/10.18381/Ap.v10n1.1114](https://doi.org/10.18381/Ap.v10n1.1114) Disponible en: [https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68855405005](https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68855405005) Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en [redalyc.org](redalyc.org) Sistema de Información Científica Redalyc Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Volumen 10, número 1, pp. 71-87. | Universidad de Guadalajara [http://dx.doi.org/10.18381/Ap.v10n1.1114](http://dx.doi.org/10.18381/Ap.v10n1.1114) Análisis del contenido de apps y videojuegos: implicaciones en procesos cognitivosen la lectura inicial Ana María Jiménez Porta* Evelyn Diez-Martínez Day** RESUMEN Este estudio reporta el análisis de los contenidos de veinte aplicaciones y videojuegos a fin de determinar si estos pueden favorecer el desarrollo de procesos cognitivos involucrados en la lectura inicialen español. El análisis pretende aportar, al ámbito educativo y clínico, información específica sobre el tipo de tareas incluidas en sus contenidos para coadyuvar al proceso de alfabetización en español. Los instrumentos de recolección de datos fueron la observación directa, el análisis de contenido en función de las tareas realizadas en los juegos y aplicaciones, así como la clasificación de estas tareas con base en la literatura en torno al tema. La observación estructurada determinó que la mayoría de las aplicaciones promueven aprendizajes para la lectura en diferentes niveles y solo cuatro de ellas contribuyena la escritura; entre estas últimas, un videojuego de realidad virtual (Minecraft) favorece la lectura y la escritura durante la actividad en el juego. Los resultados muestran la pertinencia de efectuar análisis de las tareas implicadas en los videojuegos y aplicaciones con el propósito de determinar si pueden ser empleados como herramientas mediadoras de procesos cognitivos específicos en los ámbitos educativos formales, no formales y clínicos. Palabras clave Procesos cognitivos, lectura inicial, videojuegos, aplicación móvil * Maestra en Psicología Educativa. Estudiante del Doctorado en Tecnología Educativa. Facultad de Informática. Universidad Autónoma de Querétaro. México. ** Doctora en Desarrollo Cognitivo. Profesora de tiempo completo. Facultad de Psicología y Doctorado en Tecnología Educativa de la Facultad de Informática. Universidad Autónoma de Querétaro. México. Jiménez, Diez-Martínez Content analysis of apps and video games: Implications in cognitive processes in initial reading Abstract The present study reports on the analysis of the contents of 20 apps and video games, to determine if these can favor the development of cognitive processes involved in initial reading in Spanish. The analysis aims to provide, to the clinical and educational studies, specific information on the type of tasks covered in their contents, to assist in the process of literacy in Spanish. The instruments used for data collection were, direct observation, analysis of content based on the tasks performed in the games and applications, and the classification of these tasks based on the literature on the topic. Structured observation determined that most applications promote reading learning in different levels, and only 4 of them favor writing; among the latter, a game of virtual reality (Minecraft), promotes reading and writing during the activity in the g

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo del análisis de aplicaciones y videojuegos en el estudio?

Determinar si los contenidos de veinte apps y videojuegos favorecen el desarrollo de procesos cognitivos implicados en la lectura inicial en español.

Qué instrumentos se utilizan para recolectar y clasificar los datos?

Observación directa, análisis de contenido según las tareas realizadas en los juegos y aplicaciones, y clasificación de esas tareas con base en la literatura del tema.

Qué resultados se reportan respecto a la lectura y la escritura?

La mayoría de las aplicaciones promueve aprendizajes para la lectura en distintos niveles; solo cuatro contribuyen a la escritura, y entre ellas un videojuego de realidad virtual (Minecraft) favorece lectura y escritura durante la actividad.

Aug 25, 2026

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