El consumo de hortalizas como alternativa nutritiva para la concreción del MESCP en el desarrollo de los estudiantes

Jul 13, 2026

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La sistematización de experiencias presenta el trabajo desarrollado por el CPTE, en el marco de PROFOCOM, entre mayo y junio de 2015, para impulsar el análisis y la reflexión crítica orientados a la transformación individual, colectiva y social. El documento aborda el recorrido metodológico para aplicar la nueva metodología de la malla curricular, integrando contenidos del currículo base y regionalizado. Se describen momentos de inicio, desarrollo y cierre, y se recupera la práctica educativa desde el enfoque socio comunitario productivo.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas224

Tiempo de lectura5 h 45 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Objetivo del Proyecto Socio comunitario Productivo

Objetivo anual

Objetivo bimestral

Objetivo plan de desarrollo curricular

Relato colectivo de la experiencia de transformación

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS “SIMON RODRIGUES” UNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI” EL CONSUMO DE HORTALIZAS COMO ALTERNATIVA NUTRIVA PARA LA CONCRECION DEL MESCP EN EL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES Trabajo Final para optar al grado académico de otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM. EQUIPO DE SISTEMATIZACION 1.-Sebastián Salinas Claros 2.-Aneyda vidal Real 3.-Maritza Rojas Rios 4.-W ilma Alvarez Ovando TUTOR: Lic. Raúl Montero Chiri COCHABAMBA “VILLA TUNARI” 2015 DEDICATORIA A mis colegas maestros de la Unidad Educativa de “Marcelo Quiroga Santa Cruz” Con mucho cariño e ilusión. Por el esfuerzo conjunto de nuestra Comunidad Educativa que hemos trabajado con esfuerzo, para la realizaciónde este instrumento. Como guía para el aprendizaje. AGRADECIMIENTO A Dios, nuestro Padre, que nos permite servir. Para que la Paz y el Amor Sea una realidad presente entre nosotros. Al coordinador, facilitador, profesoras/es. Que han colaborado en la elaboración de este documento, que han orientado de manera discreta, aportando sus Conocimientos para este hecho posible. INDICE RESUMEN INTRODUCION…………………………………………………………..…………………………1 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………...…………………….4 2. MARCO METODOLOGICO………….………………………………………………………6 a) . Objetivo del Proyecto Socio comunitario Productivo……………………………………….7 b) . Objetivo Anual……..……………………………………………………………………………7 c) . Objetivo Bimestral…...…………………………………………………………….……………8 d) . Objetivo Plan de desarrollo curricular………………….……………………………………8 3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………10 4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DELA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………..………………………………16 4.1. RELATOS INDIVIDUALES………………………………………………………………...16 4.1.1. Relato de Experiencia , Maestro 1 Sebastián Salinas Claros………………………..16 4.1.2. Relato de Experiencia , Maestro 2 Aneyda Vidal Real………………………………..30 4.1.3. Relato de Experiencia , Maestro 3 Maritza Rojas Rios……………………………….41 4.1.4. Relato de Experiencia , Maestro 4 Wilma Alvarez Ovando…………………………..53 5 .COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………………………………..72 6. PRODUCTOS Y RESULTADOS.............................……………………………………….82 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………..………………………..85 BIBLIOGRAFIA Y FUENTES ANEXOS RESUMEN El centro educativo se complace en presentar su Sistematización de la Experiencias vividas: a través de diferentes estrategias metodológicas desarrollados durante el proceso de planes de desarrollo curricular. Esta sistematización representa para las y los maestros del CPTE, un inmenso orgullo y satisfacción, ya que con ella pretendemos contribuir con la apropiación social de la Sistematización de Experiencias a través de su aplicación de las estrategias metodológicas, para impulsar procesos de análisis y reflexión crítica, necesarios para las transformaciones individuales, colectivas y sociales, particularmente en el contexto de la comunidad educativa. El presente sistematización de la experiencia representa el resultado de un trabajo desarrollado comunitariamente, quienes participamos activamente y protagónicamente desde el mes de mayo hasta el mes de junio de 2015. Durante el proceso de la gestión educativa através de los talleres de PROFOCOM, se enfatizó el desarrollo del plan de desarrollo curricular de clase. Es importante destacar que en este documento de trabajo se aborda la Sistematización de Experiencias a través de un recorrido metodológico con el fin de ofrecer orientaciones sobre cómo aplicar y usar la nueva metodología de la malla curricular, para lo cual también se abordadesde los contenido del currículo base y regionalizado, como estrategia central de aprendizajeen la formac

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito principal de la sistematización de experiencias?

Contribuir a la apropiación social de la sistematización mediante la aplicación de estrategias metodológicas que impulsen análisis y reflexión crítica para transformaciones individuales, colectivas y sociales en la comunidad educativa.

En qué marco y periodo se desarrolla el trabajo descrito?

El documento presenta un trabajo comunitario desarrollado entre mayo y junio de 2015, dentro del proceso de talleres de PROFOCOM, enfatizando el plan de desarrollo curricular de clase.

Qué enfoque metodológico utiliza el documento para orientar la nueva malla curricular?

Propone un recorrido metodológico que permite aplicar y usar la nueva metodología de la malla curricular, integrando contenidos del currículo base y regionalizado como estrategia central para la formación holística desde la educación sociocomunitaria productiva.

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