La Construcción de Materiales Educativos a través de los Saberes Conocimientos y Valores Ancestrales Sociocomunitarios en la Práctica Educativa como Instrumento de Transformación

Jul 13, 2026

El trabajo de sistematización presenta una experiencia de transformación de la práctica educativa en el marco del Nuevo Modelo Educativo Socioproductivo Comunitario y la Ley Educativa 070 Avelino Sinani–Elizardo Pérez. A partir del Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros en ejercicio, el equipo articula prácticas teórico‑valorativas y producción de materiales educativos para revalorizar saberes y valores sociocomunitarios ancestrales. La propuesta se implementa mediante planificaciones curriculares y estrategias vinculadas al proyecto socioproductivo escolar, logrando productos diversos con impacto formativo social, físico, científico y comunitario.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas179

Tiempo de lectura4 h 36 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Diseño de las prácticas de concreción del Modelo Sociocomunitario Productivo

Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de práctica educativa

Relato colectivo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Recomendaciones

Anexos

| PROFOCOM
PAAA AFSTLASYMAESTNOS NEJEBCKCIO
ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS
“RAFAEL CHÁVEZ ORTÍZ”
Unidad Académica “SAN JULIÁN”
ESE.M
nMI
"LA CONSTRUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS,A TRAVÉS DE LOS SABERES,
CONOCIMIENTOSYVALORES ANCESTRALES SOCIOCOMUNITARIOS EN LA
PRACTICA EDUCATIVA COMO INSTRUMENTO DE TRANSFORMACIÓN.”
Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por
la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de
Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM
Equipo de Sistematización:
1.Profa.:Dilma Cuiza Romano
2.Prof.:Elbio Yanaje Telao
3.Prof.:Carlos A.Vargas Bolivar
4.Prof.:Marcelo Choque Gutierrez
Tutor:
Lic.Mario Gutierrez Miranda
U.A.SAN JULIÁN,2015 | | --- | DEDICATORIA A nnestras familias,quienes nos qpoyaron deManera incondlicional en todo este precese. A Quienes les decinos mil gracias por scomprensión,(upoyo incondicional moral yaterial AR4DCMIEWO5 A Dios qe nos ilumincr en os objetines tradosseguir udelunte. A los est dicntes g padres de feu milia de laUnidad Ednetibe Patujn,por todo el trabcje y elesfuerso qe relisr路comprendiendo y里参限iendo os附eros retos de le Neo LeyEdMctir 070. AI Lie.Mrio utiérresMiranda,por ser In gwiaqme nos orientó en este proceso de formrcin. A los coleg系FMcestros(cus)del grpo 97 conqwienes compartimos MOmentos gratos deCLricter social g pedagogico;Hedesinterescdarente nos brindaron siempre题upoyo en los MOentos qe mis lo necesitEMD8. ÍNDICE Pagina INTRODUCCION………………………………………………………………………………………………………………………………1 1.MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………3 2.MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………5 2.1. Diseno de las prácticas de concreción del Modelo Sociocomunitario Productivo……………………………………………………………………………………………………………………………………………5 3. RELATOY ANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE PRACTICA EDUCATIVA 3.1. Relato colectivo………………………………………………………………………………………………………………………………12 3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa………………………………………………………………………………………………………16 a. Relato de Experiencia, Maestra 1. Profa. Dima Cuiza Romano…………16 b. Relato de Experiencia, Maestro 2. Prof. Elbio Yanaje Telao…………………37 c. Relato de Experiencia, Maestro 3. Prof. Carlos Alberto Vargas Bolivar 47 d. Relato de Experiencia, Maestro 4.Prof. Marcelo Choque Gutiérrez…57 4.COMPARACIÓN, ANÁLISISE INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS.71 5. PRODUCTOSYRESULTADOS………………………………………………………………………………86 6.CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES………………………………………………………88 6.1.Conclusiones……………………………………………………………………………………………………………………………………………88 6.2. Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………89 # ANEXOS Anexo Colectivo 0 Anexo Maestra 1“Profa.Dima Cuiza Romano” Anexo Maestro 2“Prof.Elbio Yanaje Telao” Anexo Maestro 3 "Prof.Carlos Alberto Vargas Bolivar" Anexo Maestro 4 "Prof.Marcelo Choque Gutierrez" # RESUMEN En el marco de la Ley Educativa 070 Avelino Sinani-Elizardo Pérez,la cual forma loscimientos para la presentación del presente trabajo,a través del Programa deFormación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio,del Componentede Licenciatura -2da.Fase-PROFOCOM,los maestros que componemos el equipode sistematización en las áreas de Comunicación y Lenguajes -Ciencias Sociales -Educación Física Deportes y Recreación-Biologia-Geografiay Física-Química. Viendo la necesidad de contrastar las experiencias,es que nos reunimos paraencontrar criterios comunes que nos lleven a una profunda reflexión de nuestrapráctica educativa,esta nos dirigió hacia los valores sociocomunitarios ancestrales y laproducción de materiales educativos que propicien esa revalorización de valores ysaberes ancestrales,con la participación de todos los actores de esta transformaciónedu

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?

Sistematizar una experiencia de transformación de la práctica educativa para construir y rescatar valores sociocomunitarios ancestrales mediante la producción de materiales educativos, articulados a las planificaciones curriculares.

¿En qué marco normativo y formativo se desarrolla la experiencia?

Se sustenta en la Ley Educativa 070 Avelino Sinani–Elizardo Pérez y se enmarca en el Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros en ejercicio, componente de Licenciatura, Segunda Fase (PROFOCOM).

¿Qué metodología de trabajo se impulsa para la transformación educativa?

Se promueve la práctica-teórica-valoración-producción, buscando criterios comunes para reflexionar profundamente la práctica educativa e incorporar lineamientos anticolonialistas y el rescate de habilidades, destrezas, saberes y conocimientos ancestrales.

¿Qué tipo de productos y resultados se obtienen?

Los productos alcanzados son diversos: incluyen aportes empíricos y científicos, tangibles e intangibles, orientados a un desarrollo social, físico, comunitario, en valores y en rescate de saberes y conocimientos ancestrales en estudiantes.

Jul 13, 2026

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