Construyendo Ideas - Guía Metodológica para la adaptación de un ambiente de construcción lúdico

Aug 26, 2026

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Guía metodológica para adaptar un ambiente de construcción lúdico orientado al desarrollo de destrezas lógico-matemáticas en niños/as de los niveles 1 y 2 de educación inicial. Integra consideraciones metodológicas para planificar horarios, transiciones, trabajo grupal, configuración del entorno y organización de recursos. Propone materiales estructurados y no estructurados (incluye bloques, geoplano, regletas, tangram y reciclaje) y plantea actividades por nociones: relaciones temporales, clasificación, seriación, diferenciación y conteo, y categorización con comprensión, como ejemplos basados en objetivos y creatividad docente.

IdiomaSpanish

CategoríaExamen

FormatoPDF

Páginas105

Tiempo de lectura2 h 42 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Presentación

Objetivos

Objetivo General del lineamiento alternativo

Objetivos Específicos del lineamiento alternativo

Fundamentación

Primera parte

Consideraciones metodológicas

El horario

Transiciones

Trabajo en grupo o colaborativo

Configuración del entorno de aprendizaje

Directrices generales para trabajar en los ambientes

Organización de los recursos y materiales didácticos

El ambiente de construcción lógico matemático

Segunda parte

Recursos y materiales didácticos para el ambiente de construcción

Materiales estructurados

Materiales no estructurados

Tercera parte

Desarrollo de actividades

Nociones de relaciones temporales

Noción de clasificación

Noción de seriación

Noción de diferenciación y conteo

Noción de categorización y comprensión

Bibliografía

1 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO INSTITUTO DE POSGRADOTESIS PREVIA LA OBTENCIÓN DEL GRADO DE MAGISTER EN EDUCACIÓNPARVULARIA MENCIÓNJUEGO ARTE Y APRENDIZAJE Guía Metodológica CONSTRUYENDO IDEAS Para la adaptación de un ambiente de construcciónlúdico en el aula, para el desarrollo de destrezaslógico matemáticas Autora: Martha Condo Tutora: Luz Elisa Moreno Arrieta Mgs. 2 ÍNDICE ÍNDICE 3 PRESENTACIÓN 5 OBJETIVOS 6 Objetivo General del lineamiento alternativo. 6 Objetivos Específicos del lineamiento alternativo 6 FUNDAMENTACIÓN 7 PRIMERA PARTE. 11 CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS 11 2 El Horario 13 3 Transiciones 15 4 Trabajo en grupo o colaborativo 17 5 Configuración del entorno de aprendizaje 19 (Los ambientes) 19 6 Directrices generales para trabajar en los ambientes de aprendizaje. 21 7 Organización de los recursos y materiales didácticos en 23 los ambientes del aula 23 8 El Ambiente de construcción lógico matemático 30 SEGUNDA PARTE. 34 RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS PARA EL AMBIENTE DE CONSTRUCCIÓN LÚDICA, LÓGICO MATEMÁTICO. 34 Materiales estructurados. 34 Bloques de Formas 34 Tarjetas de secuencias 36 Cubos de colores 37 Cuadrados de colores 37 Bloques lógicos 38 Geoplanos 39 Cuentas de ensartar 40 Dominós 41 Tangram 41 La Taptana Nikichik 43 Bloques tipo Lego. 45 Las Regletas Cuisenaire 47 MATERIALESNO ESTRUCTURADOS. 49 3 Material diverso 49 Materiales para medir, calcular y trabajar 49 Materiales de socialización y complementos de bloques 49 Materiales de Reciclaje. 50 TERCERA PARTE. 51 DESARROLLO DE ACTIVIDADES. 51 NOCIONES DE RELACIONES TEMPORALES 59 NOCIÓN DE CLASIFICACIÓN 65 NOCIÓN DE SERIACIÓN 74 NOCIÓN DE DIFERENCIACIÓN Y CONTEO 81 NOCIÓN DE CATEGORIZACIÓN Y COMPRENSIÓN 94 BIBLIOGRAFÍA 104 4 PRESENTACIÓN La presente Guía Metodológica para la adaptación de un ambiente de construcción lúdica orientada al desarrollo de destrezas lógico matemáticasen los niños/as de los niveles 1 y 2 de educación inicial, es el resultado delos problemas y necesidades detectados en el Centro de Educación Inicial Humboldt de la comunidad “Utuñag” en la parroquia el Altar, su contenido está estructurado en función a tres aspectos, que se han considerado básicos para cumplir los propósitos de la propuesta: En la primera parte de la guía se integran las consideraciones metodológicasmás relevantes para la estructuración de ambientes de construcción como son: las actividades previas que se realizan para que los niños/as trabajen deforma eficiente en el aula, la forma de planificar los horarios, los procesos de transición de una actividad a otra, la forma como se debe realizar el trabajo colaborativo o de grupo, la configuración del entorno de aprendizaje, las directrices generales para trabajar en los ambientes de aprendizaje. La organización de los recursos y materiales didácticos en los ambientes de aula, y finalmente se tratan las situaciones más importantes para trabajar deforma eficiente en el ambiente de construcción lógico matemática. En la segunda parte de la guía se proponen los recursos y materiales didácticos para el ambiente de construcción, a esta parte se la ha dividido endos temas: el primero es una descripción de los materiales didácticosestructurados que son indispensables en un rincón de construcción lúdica, el segundo tema hace referencia a los materiales no estructurados, que a su vez se han subdividido en material Diverso, Materiales para medir, calculary trabajar, materiales de socialización y complemento de bloques y finalmente se hace mención de los materiales de reciclaje. 5 En la tercera parte de la guía metodológica se proponen actividades operativas, que se han propuesto en función del desarrollo de nociones derelación espacial (4 actividades), nociones de relaciones temporales (4 actividades), nociones de clasificación (4 actividades), Nociones de seriación (4 actividades), nociones de dife

Preguntas frecuentes

Qué tipos de materiales didácticos se proponen para el ambiente de construcción lúdico y lógico matemático?

Se proponen materiales estructurados (por ejemplo bloques, geoplano, dominós, tangram, taptana, legos y regletas) y materiales no estructurados (material diverso, para medir y calcular, socialización y reciclaje).

Cómo se organizan las actividades en la tercera parte de la guía?

Se organizan por nociones lógico-matemáticas, incluyendo relaciones temporales, clasificación, seriación, diferenciación y conteo, y categorización y comprensión, presentadas como ejemplos aplicables según objetivos y creatividad docente.

Aug 26, 2026

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