Concreción de elementos curriculares para el PSP moderno con tradición: gastronomía de la Unidad Educativa San Marcos

Jul 14, 2026

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Trabajo de sistematización de la ESFM “Enrique Finot” (2015) sobre la concreción de elementos curriculares que contribuyen al Proyecto Socio productivo (PSP) moderno con tradición, específicamente la gastronomía de la Unidad Educativa San Marcos. El documento organiza la experiencia desde la introducción, marco contextual y metodológico, relatando la transformación de la práctica educativa mediante la articulación de contenidos, ejes articuladores y estrategias vinculadas a la realidad sociocultural de la comunidad. Incluye relato colectivo, análisis comparativo y resultados.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas114

Tiempo de lectura2 h 56 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato colectivo

Relato individual

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS YMAESTROS “ENRIQUE FINOT” TÌTULO DEL TRABAJO DE SISTEMATIZACIÒN: “CONCRECIÒN DE ELEMENTOS CURRICULARES QUE CONTRIBUYAN ALPROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP) MODERNOS CON TRADICIÒN: GASTRONOMIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA SAN MARCOS EN LA GESTION 2015” Trabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN: 1. Ever Barradas Zabaleta 2. Isaura Lenis Loayza SANTA CRUZ – BOLIVIA 2015 DEDICATORIA: A Dios Por habernos permitido llegar hasta este lugar, habernos dado sabiduría y fortaleza para realizar el presente trabajo de sistematización. A Nuestras familias Por habernos apoyado en todo momento, por sus consejos, sus valores, por la motivación constante que nos ha permitido realizar este trabajo. A la comunidad educativa Por haber formado parte de nuestras experiencias, porapoyarnos en todo el proceso formativo de nuestro equipo de sistematización. AGRADECIMIENTO Este trabajo es el resultado del esfuerzo en conjunto de todos los que conformamos el Equipo de Sistematización por eso agradecemos: A Dios por habernos guiado y permitido culminar con nuestro trabajo. A nuestra familia por el apoyo constante, por la comprensión y estimulación que nos han brindado durante todo el proceso de formación de nuestro estudio. A la Licenciada Beatriz Saire por habernos guiado en la elaboración de nuestro trabajo. A la Directora Maybelline Ordoñez por habernos compartido información y habernos orientados con anterioridad sobre el nuevo modelo educativo socio comunitario productivo. A la comunidad educativa por haber sido protagonistas en la concreción de nuestrasexperiencias. INDICE I. INRODUCCION 01 II. MARCO CONTEXTUAL 03 III. MARCO METODOLÒGICO 05 IV. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA. 08 4.1. Relato Colectivo 08 4.2. Relato Individual 13 Maestro 1: Ever Barradas Zabaleta. 4.2.1. Experiencia 1 13 4.2.2. Experiencia 2 16 4.2.3. Experiencia 3 19 4.2.4. Experiencia 4 23 Maestra 2: Isaura Lenis Loayza 4.2.5. Experiencia 1 29 4.2.6. Experiencia 2 31 4.2.7. Experiencia 3 36 4.2.8. Experiencia 4 39 V. COMPARACIÒN, ANÀLISIS E INTERPRETACIÒN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÒN DE LAS PRÀCTICAS. EDUCATIVAS. 42 VI. PRODUCTOS Y RESULTADOS. 53 VII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. 56 BIBLIOGRAFÌA ANEXOS I. INTRODUCCION Asumir procesos de transformación pedagógica involucra un conjunto de desafíos y mucho más al asumir la consolidación de un nuevo Modelo Educativo que se constituye apartir de la interrelación de lo cotidiano y propio de nuestra realidad, el presente trabajo surge de la intencionalidad de implementar el modelo educativo en la práctica educativa, generando estrategias metodológicas en relación a una integralidad holística que vinculeel desarrollo de las dimensiones de las y los estudiantes, partiendo del PSP y el desarrollo de las actividades que permitan transformar la realidad de la comunidad. La práctica de la implementación del plan de desarrollo curricular, responde al desafío de transformación de las practicas pedagógicas, a partir de la aplicación de los elementos curriculares, generando la articulación con el Proyecto Socio Productivo con los contenidos curriculares y ejes articuladores, donde se a tomado en cuenta los aspectos culturales, sociales, económicos e incluso ideológicos de Madres y Padres de familia y de toda la comunidad. Por lo tanto al socializar nuestra practica pedagógica, ponemos en consideraciónnuestras experiencias en la aplicación del modelo socio comunitario productivo, A partirde los saberes y conocimientos, dando inicio a un trabajo pedagógico que transforme nuestra realidad y nos permita ubicarnos en este proceso de consolidación de nuestro Estado Plurinacional a parti

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central de la sistematización y qué experiencia aborda?

La sistematización se centra en la concreción de elementos curriculares que aporten al PSP moderno con tradición, tomando como eje la gastronomía de la Unidad Educativa San Marcos. Aborda la experiencia de transformación de la práctica educativa durante la implementación del modelo en el proceso formativo.

Cómo se articula el Proyecto Socio Productivo con los elementos curriculares?

Se articula mediante la aplicación de elementos curriculares, contenidos curriculares y ejes articuladores conectados con el PSP. En el proceso se consideran aspectos culturales, sociales, económicos e incluso ideológicos de madres, padres y de toda la comunidad educativa.

Qué estructura metodológica se presenta para describir la transformación pedagógica?

El documento organiza la experiencia en introducción, marco contextual y marco metodológico, incluyendo objetivos holísticos, planes anual bimestralizados y planes de clase armonizados con los objetivos del PSP. Luego desarrolla el relato colectivo e individual, seguido por la comparación, análisis e interpretación colectiva, con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.

Jul 14, 2026

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