Concreción de los momentos metodológicos de la práctica y la teoría con dinámicas y juegos lúdicos

Jul 14, 2026

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Trabajo final de licenciatura que sistematiza una práctica educativa desde el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, orientada a producir conocimientos y propuestas transformadoras en el proceso de enseñanza. La experiencia se enfoca en la aplicación de dinámicas y juegos lúdicos dentro de los momentos metodológicos de la práctica y la teoría, articulados con la conformación de grupos comunitarios de trabajo. El objetivo central consiste en fortalecer la construcción de aprendizajes en estudiantes mediante estrategias motivadoras, recíprocas y contextualizadas en familia y comunidad.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas183

Tiempo de lectura4 h 42 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Diseño de las prácticas de concreción del MESCP

Proyecto Socio Comunitario Productivo

Objetivos y planes de concreción curricular

Relato colectivo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMON RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADEMICA “CERCADO” “CONCRECION DE LOS MOMENTOS METODOLOGICOS DE LAPRACTICA Y LA TEORIA CON LA IMPLEMENTACION DE DINAMICAS Y JUEGOS LUDICOS COMO UNA ESTRATEGIA PARA MOTIVAR EL APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicios-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Lubia Lorena Miranda Marza 2. Edwin Javier Maldonado Sánchez Tutor: Lic.. Rodrigo Rocabado Cochabamba DEDICATORIA PROFA. LUBIA L. MIRANDA MARZA Dedico este trabajo a mis padres que siempre me apoyaronincondicionalmente de forma moral y económicamente, a mis hijas, hermanos y demás familia por el apoyo, paciencia que siempre me brindaron día a día en el transcurso de esta sistematización por confiar en mi para culminar con éxito este trabajo hasta llegar a su última etapa. PROF. EDWIN J. MALDONADO S. A mi esposa e hija que me apoyaron de forma moral eincondicionalmente para poder obtener el título de licenciado en esta etapa y culminar con éxito este trabajo y llegar a su etapa final. AGRADECIMIENTO En primera instancia agradecemos a Dios por darnos vida, sabiduría e inteligencia y porque sabemos que él está pendiente de los pasos quedamos, que sin él no hubiera sido posible la culminación de este trabajo. A nuestro tutor Lic. Rodrigo Rocabado que nos guio, apoyo en larealización y elaboración del trabajo de sistematización. A nuestros estudiantes quienes fueron los protagonistas principales para larealización y culminación de la práctica educativa. INDICE RESUMEN INTRODUCCION 1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………...................... 1 2. MARCOCO METODOLOGICO…………………………………………….................. 3 2.1. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP……………………….. 3 2.2. Proyecto Socio Comunitario Productivo ………………………………..…. 3 2.3. Objetivo del Proyecto Socio Comunitario Productivo……………………. 3 2.4. Objetivo de Plan Anual Bimestralizado Biología-Geografía…………….. 3 2.5. Objetivo de Plan Anual Bimestralizado Matemáticas……………………... 4 2.6. Objetivos Holísticos de Plan de concreción curricular de las experiencias transformadoras…………………………………………………………………. 4 2.6.1. Objetivos Holísticos Lubia Lorena Miranda Marza………………………... 4 2.6.2. Objetivos Holísticos Edwin Javier Maldonado Sánchez ………………… 5 3. RELATO COLECTIVO………………………………………………………………… 7 4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………… 13 4.1. Relatos individuales Maestra Lubia Lorena Miranda Marza ……………. 13 4.1.1. La célula como unidad fundamental del ser vivo – y la célula familiar como unidad fundamental de la sociedad …………………………………………….. 14 4.1.2. Armonía entre órganos como fortalecimiento de las familias ………………. 16 4.1.3. Junto a mi familia alcanzo el órgano que me falta el cual curare con un mate para una mejor digestión ………………………………………………………… 19 4.1.4. Reconozco mis órganos y funciones digestivas, para promover el cuidado demi familia ………………………………………………………………………….. 22 4.1.5. El cofre de los latidos secretos de mi familia donde descubro cuidar mi corazón ……………………………………………………………………………. 23 4.1.6. Al conocer el medio donde vivo puedo relacionarme con la madre naturaleza para vivir bien ……………………………………………………………………. 25 4.1.7.………………………………………………………………. 4.2. Relatos individuales Maestro Edwin Javier Maldonado Sánchez…….. 27 4.2.1. Conociendo el Teorema de Pitágoras…………………………………………. 27 4.2.2. Practicando el aumento y reducción de las partes de un todo….…………... 31 4.2.3. Aprendemos a ampliar y repartir equitativamente en familia……………….. 33 4.2.4. Buscando la forma de potenciar nuestros conocimientos …………………... 35 4.2.5. Buscamos nuestra identidad familiar…………………………………………... 37 4.2.6. La ecuación trigonométrica como una forma de comprender el co

Preguntas frecuentes

Qué se analiza para comparar la transformación de las prácticas educativas antes y después del MESCP?

Se revisan aspectos relevantes como las preguntas problematizadoras, la conformación de grupos comunitarios, el uso de materiales didácticos, y el uso de dinámicas y juegos lúdicos para motivar el aprendizaje, entre otros.

Jul 14, 2026

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