Concreción de los Momentos Metodológicos en Relación a la Realidad Promoviendo la Práctica de Valores Sociocomunitarios para la Transformación Educativa

Jul 13, 2026

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El trabajo final sistematiza experiencias educativas en la Unidad Educativa Bolivia III, centradas en la concreción de los momentos metodológicos y su vínculo con la realidad escolar. El Proyecto Sociocomunitario Productivo funciona como eje articulador para planificaciones, desarrollo curricular, uso de materiales, elaboración de productos y evaluación mediante reflexión colectiva. Se reporta producción de saberes y fortalecimiento de valores sociocomunitarios, revalorización de saberes ancestrales y aprendizaje dialógico, con participación activa mediante materiales analógicos y textos editados contextualizados, orientados a una transformación educativa integral.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas301

Tiempo de lectura7 h 44 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

RESUMEN

INTRODUCCIÓN

MARCO CONTEXTUAL

MARCO METODOLÓGICO

RELATO COLECTIVO

RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

5.1 Comparación

5.2 Aspectos Relevantes

PRODUCTOS Y RESULTADOS

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES

ANEXOS

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“SIMON BOLÍVAR” “CONCRECIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLOGICOS EN RELACION A LAREALIDAD PROMOVIENDO LA PRACTICA DE VALORESSOCIOCOMUNITARIOS PARA LA TRASFORMACIÓN EDUCATIVA” Trabajo final para optar el grado de licenciatura otorgado por la ESFM."SimónBolívar"en el marco del programa de Formación Complementaria de Maestras yMaestros en ejercicio PROFOCOM -SEP. Equipo de Sistematización: 1.Nancy Juana Murillo Yujra 2.Delia Mayta Alanoca 3.Dina Ruiz Ramos 4.Harry Hernan Yana Mamani Tutor:Lic.Mirtha Cadima Revollo LA PAZ -BOLIVIA DEDICATORIA Dedicamos el presente trabajo anuestras familias por el constanteapoyo que nos ofrecieron durante todoeste tiempo para formarnos y crecercomo profesionales. Gracias por siempre estar ahí,siendo larazón de nuestra vida. ## AGRADECIMIENTOS Agradecer a nuestros facilitadores por la guia,ensenanzas y consejos desde la primeraunidad de formación hasta la culminación delpresente trabajo de sistematización. Así tambien a la ESFM"Simón Bolívar"y elMinisterio de Educación por gestionar elPROFOCOM y así incentivar a la constanteformación y auto superacion del docente. INDICE RESUMEN Pág. INTRODUCCION 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………1 2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………3 3. RELATO COLECTIVO………………………………………………………………………………………………………7 4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………12 a) Experiencias de Concreción de la profesora Nancy Juana Murillo Yujra……12 b) Experiencias de Concreción de la profesora Delia Mayta Alanoca…………………25 c) Experiencias de Concreción de la profesora Dina Ruiz Ramos………………………39 d) Experiencias de Concreción del profesor Harry Yana Mamani…………………………56 5. ANÁLISIS EINTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………………69 5.1 Comparación………………………………………………………………………………………………………………………………69 a)Como hemos aprendido en el colegio el área que regento actualmente?…………………………………………………………………… …………………………………………69 b)iCómo he aprendido en la Escuela Superior de Formación de Maestros el área de conocimiento que regento actualmente?……………………………………………71 c)Cómo he desarrollado mi práctica educativa antes del MESCP?…………73 d)Cómo desarrollamos nuestras prácticas en el modelo sociocomunitario productivo?………………………………………………………………………………………………………………………………………74 e) iQué elementos de nuestra experiencia entendemos ahora como parte necesaria de nuestro trabajo?……………………………………………………………………………………………76 5.2.Aspectos Relevantes……………………………………………………………………………………………………………78 a) Transformación Educativa a partir de la concreción de los momentos metodologicos………………………………………………………………………………………………………………………78 b) Transformación de realidades educativas a partir de la práctica de valores sociocomunitarios………………………………………………………………………………………………………80 c) Apropiación del Aprendizaje dialógico para generar un cambio en la sociedad comunitaria……………………………………………………………………………………………………………………82 d) Materiales educativos para generar interés y motivar la participación activa del estudiante promoviendo una educación integral holística………83 e) Participación activa de los estudiantes en las prácticas pedagogicas en base al uso Textos editados que respondan a su realidad………………………………85 f) Desarrollo de todas las capacidades cualidades, potencialidades habilidades y destrezas valoradas dentro de la Evaluación……………………………86 6. PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………………………88 7. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES…………………………………………………………93 7.1 Conclusiones……………………………………………………………………………………………………………………………93 7,2 Recomendaciones…………………………………………………………………………………………………………………95 BIBLIOGRAFIAY FUENTES……………………………………………………………………………………………98 ANEXOS………………………………………………………………………………………………………………………………………100 ## RESUMEN El presente trabajo hace referencia a la concreción de las exp

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central de la sistematización del trabajo?

Sistematiza la concreción de experiencias educativas vinculadas a la realidad, promoviendo la práctica de valores sociocomunitarios para lograr una transformación educativa. El análisis se apoya en el Proyecto Sociocomunitario Productivo como eje articulador.

Qué estrategias didácticas se mencionan para apoyar la transformación educativa?

Se resalta el uso de materiales analógicos y de la vida y producción, así como textos editados que responden a la realidad. También se menciona la revalorización de saberes ancestrales y el aprendizaje dialógico para generar cambios en la sociedad comunitaria.

Jul 13, 2026

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