Concepciones sobre Calidad Educativa en el Profesorado del Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara

Sep 30, 2026

Artículo académico revisado por pares que examina cómo los docentes de la Escuela Preparatoria 9 del Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara conciben y definen la calidad educativa. Analiza la relación entre la adhesión docente a conceptos específicos de calidad y las actitudes que manifiestan ante características centrales de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Emplea regresiones lineales múltiples con variables dummy y procedimientos step-wise, concluyendo que determinadas concepciones de calidad influyen favorablemente en dichas actitudes, facilitando la implementación de la reforma.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas28

Tiempo de lectura43 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Calidad educativa como elemento intangible en organizaciones

Concepciones de calidad en la literatura educativa

Referencias teóricas sobre creencias e identidad organizativa

Calidad educativa como campo de batalla simbólico

| archivos analíticos de políticas educativas
Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe | | | --- | --- | | Universidad de San Andrés y Arizona State University | | | Volumen 25 Número 81 31 de julio 2017 ISSN 1068-2341 | | Concepciones sobre Calidad Educativa en el Profesorado del Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara Jon Olaskoaga-Larrauri Universidad del País Vasco (UPV/EHU) España Carlos Mendoza-Sepúlveda & Elia Marúm-Espinosa Universidad de Guadalajara (U de G) México Citación: Olaskoaga Larrauri, J., Mendoza-Sepúlveda, C., & Marúm-Espinosa, E. (2017) . Concepciones sobre calidad educativa en el profesorado del Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 25(81) . [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2904](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2904) Resumen: Este artículo describe las preferencias de los docentes que trabajan en la Escuela Preparatoria 9 del Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara con respecto a las diferentes formas de definir la calidad educativa, y establece una relación entre laadhesión de los docentes a los conceptos de calidad y la actitud con la que han recibido algunascaracterísticas centrales de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) . Seemplean para ello regresiones lineales múltiples que incluyen variables dummy entre los regresores y procedimientos step-wise en la especificación de los modelos. Las conclusiones apuntan a que la adhesión de los docentes a determinados conceptos de calidad influye favorablemente en las actitudes de los docentes ante la aplicación de la RIEMS y, por tanto, facilita la implementación de la reforma. Palabras clave: Calidad de la Educación; RIEMS; Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara Conceptions about educational quality among teachers in the High School Educational System at the University of Guadalajara Abstract: This article describes the preferences of the teachers working in the No. 9 School at the High School Education System of the University of Guadalajara, with respect to the different ways of defining the quality of education. This research establishes a relationship between teachers’adherence to the concepts of quality and their attitudes towards some central features of the Reform of High School Education (RIEMS). We use multiple linear regressions with some dummy variablesand stepwise procedures. The conclusions suggest that the teacher´s adherence to certain concepts of quality favourably influences the attitudes of the teachers towards RIEMS and, therefore, facilitates the implementation of this reform. Key words: Educational quality; RIEMS; High School Educational System of the University of Guadalajara Conceitos sobre qualidade educacional entre professores do Sistema Educacional do Ensino Médio da Universidade de Guadalajara Resumo: Este artigo descreve as preferências dos professores que trabalham na Escola Nº 9 do Ensino Médio da Universidade de Guadalajara, no que se refere às diferentes formas de definição daqualidade da educação. Esta pesquisa estabelece uma relação entre a adesão dos professores aos conceitos de qualidade e suas atitudes em relação a algumas características centrais da Reforma do Ensino Médio (RIEMS) . Usamos múltiplas regressões lineares com algumas variáveis falsas e procedimentos passo a passo. As conclusões sugerem que a adesão do professor a certos conceitos de qualidade influencia favoravelmente as atitudes dos professores em relação ao RIEMS e, portanto, facilita a implementação desta reforma. Palavras-chave: qualidade educacional; RIEMS; Ensino Médio da Universidade de Guadalajara Introducción1 En el análisis de las organizaciones se produce una tendencia secular que consiste en prestar una atención creciente a los elementos intangibles. Aspectos como la satisfac

Preguntas frecuentes

Qué objetivo aborda el artículo sobre calidad educativa en el profesorado?

Describe preferencias de los docentes sobre distintas formas de definir la calidad educativa y analiza su relación con actitudes hacia la RIEMS.

Cómo se relaciona la adhesión a conceptos de calidad con la RIEMS, según las conclusiones?

La adhesión a determinados conceptos de calidad influye favorablemente en las actitudes docentes ante la aplicación de la RIEMS.

Qué metodología se utiliza para establecer la relación entre variables en el estudio?

Se emplean regresiones lineales múltiples, con variables dummy y procedimientos step-wise en la especificación de los modelos.

Sep 30, 2026

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