Programa de formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio (PROFOCOM) - Sistematización de recuperación de saberes y conocimientos locales de plantas medicinales

Aug 27, 2026

Subido por Asher

El documento presenta la sistematización de una experiencia educativa desarrollada en la unidad educativa “Señor de los Milagros A” (nivel primario) durante la gestión 2013-2014, orientada a recuperar saberes y conocimientos locales sobre plantas medicinales del contexto. Enmarcado en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, incorpora planificación curricular, estrategias metodológicas y procesos dentro y fuera del aula. La experiencia articula la investigación y comparación de especies con apoyo del Centro de Medicina Tradicional (CEMETRA) y culmina en la producción de textos y recetarios, fortaleciendo el aprendizaje situado y el uso consciente de la medicina natural en armonía con la naturaleza.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas201

Tiempo de lectura5 h 10 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas clave de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA PARA MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO (PROFOCOM) SISTEMATIZACIÓN DE RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES DE LAS PLANTAS MEDICINALES DE NUESTRO CONTEXTO PARA DESARROLLAR LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA “SEÑOR DE LOS MILAGROS A”DEL NIVEL PRIMARIO DURANTE LA GESTIÓN 2013 -A 2014. EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN: 1. María del Carmen Cervantes Coca 2. Miguelina Barriga Cordel 3. Bertha Justiniano Calderón 4. Justina Saby Guayabi TUTOR/A: Lic. Analía Ledezma Uyuni Santa Cruz, 2014 RESUMEN Enmarcados de una manera definida en la recuperación de saberes y conocimientos, sabemos que la educación en nuestro país está atravesando cambios, que sin dudaalguna es muy importante, con su Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo que establece la ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez. Conociendo las propuestas de este modelo educativo que busca la transformación de la educación a través de laincorporación de diversas temáticas como recuperación y desarrollo de saberes y conocimientos locales, es que el grupo sistematizador de la unidad educativa Señor de los Milagros “A”, decide abordar esta problemática como base de la experiencia, dando respuesta a los planteamientos del nuevo modelo que busca implementar aprendizajes basados en realidades a las que responde en el entorno social. Para efectivizar esta experiencia se ha desarrollado una cadena de actividades con sus respectivos procesos dentro y fuera del aula. Para ello comenzamos por la planificaciónde desarrollo curricular con su contenido central “Plantas medicinales”, articulando campos y áreas de saberes y conocimientos, desarrollando estrategias metodológicas deaprendizajes pertinentes, investigando y comparando las diferentes plantas medicinales del contexto de los estudiantes de los cursos correspondientes con los que trabajamoseste grupo de maestras. A través de estas actividades llegamos a descubrir los saberes y conocimientos ancestrales sobre el uso y beneficio de las plantas medicinales, que nos ha servido como pilar fundamental en el proceso de nuestra experiencia, por su importancia, su relevancia y aplicabilidad como estrategia de aprendizaje de los estudiantes. Pero para que el trabajo tenga fundamentos sólidos recurrimos al Centro de Medicina Tradicional CEMETRA, para obtener de ellos información directa y precisa de la Dra. Naturista a través de la práctica yejemplos concretos mediante charlas, interacción directa con los estudiantes y profesores protagonistas en el proceso de esta experiencia Producir conocimientos es una de las propuestas del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y es lo que se pretende demostrar a través de la sistematización de esta experiencia de recopilación de recetarios de Plantas Medicinales de la comunidad educativa que fueron adquiridos durante el proceso de desarrollo de la experiencia de las propias manos de los padres de familia, ayudando de esta manera a larecuperación de estos saberes tomando conciencia sobre el uso de la medicina natural para vivir bien y en armonía con la naturaleza , paradigma del Nuevo Modelo Educativo. ÍNDICE Página INTRODUCCIÓN........................................................................................................... 1 1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 4 2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................ 6 2.1. Delimitación de la experiencia.................................................................................. 7 2.2. Objetivos de la Sistematización ............................................................................... 7 a. Objetivo Teórico ................................................................................................. 7 b. Objetivo Práctico .....................................................................

Preguntas frecuentes

Cuál fue el objetivo principal de la sistematización sobre plantas medicinales?

Recuperar saberes y conocimientos locales sobre plantas medicinales del contexto para desarrollar producción de textos en el nivel primario, demostrando el enfoque del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

Qué actividades se realizaron dentro y fuera del aula durante la experiencia?

Se desarrolló una cadena de actividades con procesos curriculares y metodológicos, incluyendo planificación con el contenido central “Plantas medicinales”, investigación y comparación de plantas del contexto y trabajo articulado en los cursos correspondientes.

Qué papel cumplió CEMETRA en la experiencia?

Aportó información directa y precisa mediante charlas, interacción con estudiantes y profesores, y ejemplos prácticos, fortaleciendo los fundamentos del trabajo.

Aug 27, 2026

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