Análisis comparativo de los planes de estudio de la licenciatura en docencia de la matemática (2004 a 2023) - comparative analysis

Sep 30, 2026

Estudio documental y comparativo que analiza los diseños curriculares de 2004, 2014 y 2023 de la Licenciatura en Docencia de la Matemática en una universidad pública mexicana. Considera como insumos adicionales los dictámenes de acreditación derivados de procesos realizados en 2011, 2016 y 2022. El análisis clasifica características del plan, pertinencia curricular, diversidad y flexibilidad, además de la evolución disciplinar y profesional, destacando cambios en perfiles y aumento de asignaturas obligatorias. Identifica necesidades de fortalecer vínculos con egresados, empleadores y mercado laboral, e implementar estudios sistemáticos de empleabilidad.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas23

Tiempo de lectura35 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Fundamentos del diseño curricular y la pertinencia

Metodología y estructura del análisis

Categorías analíticas: características del plan, pertinencia, diversidad y flexibilidad

Resultados y hallazgos

Evolución de perfiles de ingreso y egreso y asignaturas obligatorias

Discusión y recomendaciones

Vínculo con egresados, empleadores y estudios de empleabilidad

| archivos analíticos de políticas educativas
Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe | | | --- | --- | | Arizona State University y Universidad de Guadalajara | | | Volumen 34 Número 58 16 de junio 2026 ISSN 1068-2341 | | Análisis Comparativo de los Planes de Estudio de la Licenciatura en Docencia de la Matemática (2004 a 2023) Issac Aviña Universidad Autónoma de Baja California México & Mario García Universidad Autónoma de Baja California México Citación: Aviña, I., y García, M. (2026) . Análisis comparativo de los planes de estudio de lalicenciatura en docencia de la matemática (2004 a 2023) . Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 34(58). [https://doi.org/10.14507/epaa.34.9127](https://doi.org/10.14507/epaa.34.9127) Resumen: El presente estudio documental y comparativo analiza los diseños curriculares de 2004, 2014 y 2023 de la Licenciatura en Docencia de la Matemática ofertada en una universidad pública mexicana, considerando como insumos adicionales los dictámenes derivados de los procesos deacreditación realizados en 2011, 2016 y 2022. El análisis se estructuró a partir de categorizar lascaracterísticas del plan de estudio, pertinencia curricular, diversidad y flexibilidad, así como laevolución de la disciplina y la profesión. Los resultados apuntan a una progresiva definición del perfil de ingreso y una ampliación del perfil de egreso, junto con el incremento de asignaturasobligatorias vinculadas no solo al ámbito matemático, sino también a la matemática educativa y a didácticas específicas. No obstante, los dictámenes de acreditación señalan la necesidad de fortalecer el vínculo con egresados, empleadores y el mercado laboral, así como la implementación sistemáticade estudio de empleabilidad. Palabras clave: plan de estudio; diseño curricular; educación superior; licenciatura en docencia de lamatemática Comparative analysis of the curriculum for the bachelor's degree in mathematics education (2004 to 2023) Abstract: This documentary and comparative study analyzes the 2004, 2014, and 2023 curriculum designs for the bachelor's degree in mathematics education offered at a Mexican public university, considering as additional inputs the reports derived from the accreditation processes carried out in 2011, 2016, and 2022. The analysis was structured around categorizing the characteristics of the study plan, curricular relevance, diversity, and flexibility, as well as the evolution of the discipline and the profession. The results point to a progressive definition of the entry profile and an expansion of the exit profile, along with an increase in compulsory subjects linked not only to the field of mathematics, but also to educational mathematics and specific teaching methods. However, the accreditation reports point to the need to strengthen links with graduates, employers, and the labor market, as well as the systematic implementation of employability studies. Key words: study plan; curriculum design; higher education; bachelor's degree in mathematics teaching Análise comparativa dos planos de estudo da licenciatura em ensino de matemática (2004 a 2023) Resumo: O presente estudo documental e comparativo analisa os projetos curriculares de 2004, 2014 e 2023 do curso de Licenciatura em Ensino de Matemática oferecido por uma universidadepública mexicana, considerando como informações adicionais os pareceres derivados dos processos de acreditação realizados em 2011, 2016 e 2022. A análise foi estruturada a partir da categorização das características do plano de estudos, pertinência curricular, diversidade e flexibilidade, bem como a evolução da disciplina e da profissão. Os resultados apontam para uma definição progressiva do perfil de admissão e uma ampliação do perfil de graduação, juntamente com o aumento de disciplinas obrigatórias ligadas não apenas ao âmbito matemático, mas também à matemática educacional e à didática específica. No en

Preguntas frecuentes

Qué periodos de diseño curricular compara el estudio?

Compara los diseños curriculares de 2004, 2014 y 2023, considerando también dictámenes derivados de acreditaciones realizadas en 2011, 2016 y 2022.

Cómo se estructura el análisis del plan de estudios?

Se organiza al categorizar características del plan de estudio, pertinencia curricular, diversidad y flexibilidad, además de la evolución de la disciplina y la profesión.

Qué conclusiones principales se reportan sobre la formación?

Los resultados muestran una definición progresiva del perfil de ingreso y una ampliación del perfil de egreso, junto con un incremento de asignaturas obligatorias vinculadas a la matemática educativa y didácticas específicas.

Sep 30, 2026

Subir por Alex Sinclair