Experiencias de Interacción Comunitaria con las Madres y Padres de Familia Conociendo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la Unidad Educativa Bautista Saavedra Gestión 2016

Jul 13, 2026

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El trabajo de sistematización recoge experiencias de interacción comunitaria con madres y padres de familia en la Unidad Educativa “Bautista Saavedra”, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Durante talleres de socialización se promovieron diálogo, debate y reflexión sobre problemáticas del sistema anterior: enseñanza descontextualizada, transferencia de contenidos foráneos y memorización. La propuesta destaca la educación como producción y creación, basada en la vida para la vida, e incorpora a las familias como interlocutores para la transformación e implementación del MESCP.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas170

Tiempo de lectura4 h 22 min

Tabla de contenidos

INTRODUCCION

1.-MARCO CONTEXTUAL

2-.MARCO METODOLOGICO

3.-RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO

4.RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

4.1.SONIA QUISPE GUTIERREZ

4.2. ROXANA FANNY QUISPE MACHACA

4.3.FLORA ROJAS CARRILLO

4.4.ESTEBAN ROBERTO PACO MACHACA

5.COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVA

6.PRODUCTOS Y RESULTADOS

7.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

8.BIBLIOGRAFIA

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“WARISATA” EXPERIENCIAS DE INTERACCION COMUNITARIA CON LAS MADRESYPADRES DEFAMILIA,CONOCIENDO EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIOPRODUCTIVO EN LA UNIDAD EDUCATIVA“BAUTISTA SAAVEDRA”GESTIÓN 2016 Trabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco delPrograma de Formación Complementaria de Maestras y Maestros enEjercicio-PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACION: 1.Sonia Quispe Gutiérrez 2.Roxana Fanny Quispe Machaca 3.Flora Rojas Carillo 4.Esteban Roberto Paco Machaca TUTOR: INDICE RESUMEN EN LENGUA CASTELLANO………………………………………………………………………………………i INTRODUCCION………………………………………………………………………………………………………………………………………………1 1.-MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………3 2-.MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………………4 3.-RELATOYANÁLISIS COLECTIVO……………………………………………………………………………………………………6 4.RELATOYANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………………………………………………………………11 4.1.SONIA QUISPE GUTIERREZ……………………………………………………………………………………………………………11 4.2. ROXANA FANNY QUISPE MACHACA……………………………………………………………………………33 4.3.FLORA ROJAS CARRILLO…………………………………………………………………………………………………………52 4.4.ESTEBAN ROBERTO PACO MACHACA………………………………………………………………………65 5.COMPARACION,ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVA…………………………………………………85 5.1.ASPECTOS RELEVANTES………………………………………………………………………………………………8 5.1.1.EDE QUE MANERA SE RESCATA LAS EXPERIENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA?……………88 5.1.2.COMO SE GENERA LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS PADRES DE FAMILIA?………………90 5.1.3.JCÓMO INFLUYE ELTRABAJO EN GRUPO CON PADRES DE FAMILIA?…………………………………92 5.1.4.∠CÓMO INFLUYE LOS VALORES CON MADRESYPADRES DE FAMILIA?………………………………94 5.1.5.2CÓMO NOS AYUDO EL USO DE LA LENGUAAYMARA CON LOS PADRES DE FAMILIA?..96 5.1.6.LQUÉ APRENDIERON LOS PADRES DE FAMILIA DEL MESCP LEY070?…………………………………98 5.1.7.∠DE QUE MANERA AYUDA LOS MATERIALES DIDACTICOS A COMPRENDER ALOS PADRES DE FAMILIA?…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………100 5.1.8.LCUÁL IMPORTANTE FUE EL REFRIGERIO EN LOS TALLERES?………………………………………………102 6.PRODUCTOSYRESULTADOS……………………………………………………………………………………………104 7.CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES………………………………………………………………………………107 8.BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………………………………………………………………109 RESUMEN EN LENGUA CASTELLANO El trabajo de sistematización de experiencias vividas en los talleres mediante el nuevo dela socialización del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo con madres y padres defamilia que se ha realizado en la Unidad Educativa “Bautista Saavedra”dependiente de laDirección Distrital de Achacachi. Durante los talleres de socialización del nuevo Modelo Educativo SociocomunitarioProductivo,primeramente se ha generado dialogo,debate,reflexión,concientización demadres y padres de familia con relación a las diferentes problemáticas del anterior sistemaeducativo que no ha sido resuelto,donde solo se limitaba a transferir contenidos foráneos yse ensenaban de manera descontextualizado,a los estudiantes donde no se tomaban encuenta nuestros saberes,conocimientos y costumbres,solo repetian y memorizaban parapasar de curso,y los anteriores modelos educativos respondían a intereses ajenos nopermitieron la construcción de un pais productivo. Con este nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo,la educación en la que sevive actualmente yano se reduce a ensenar y aprender,sino también a producir,crear,darlemás sentido a lo que se hace,tomando en cuenta que la educación debe ser de la vida parala vida,partiendo de nuestra realidad,viendo las problemáticas,necesidades de nuestracomunidad para darles soluciones.De manera que las madres y padres de familia sea uninterlocutor que coadyuve en el proceso de transformación educativa. Por tanto,el programa de formación complementaria de maestras y maestros,nos permitellevar adelante el proceso

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito de los talleres con madres y padres de familia en la Unidad Educativa “Bautista Saavedra”?

Generar diálogo, debate y reflexión para comprender problemáticas del sistema educativo anterior y promover la concientización sobre la transformación educativa con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

Qué críticas se plantean sobre el modelo educativo anterior según el resumen?

Se señala que solo transfería contenidos foráneos, se enseñaba de manera descontextualizada y se limitaba a repetir y memorizar, sin considerar saberes, conocimientos y costumbres de la comunidad.

Cómo contribuye el nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo a la transformación de la práctica educativa?

Convierte la educación en un proceso que no solo enseña y aprende, sino que también produce y crea, toma en cuenta la realidad comunitaria y busca soluciones a necesidades a partir de la vida para la vida.

Jul 13, 2026

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