La Indagación Colaborativa como Facilitadora de la Agencia de una Red de Directivos Chilenos - Juntos Implementando la Evaluación Formativa

Sep 30, 2026

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Artículo que analiza el proceso de agenciamiento de miembros de dos redes de escuelas primarias en Santiago de Chile, enfrentadas a retos para evaluar la enseñanza y el aprendizaje a distancia durante el primer año de la pandemia por COVID-19. Los directivos resignificaron un contexto de alta incertidumbre como oportunidad para apropiarse de la política nacional sobre evaluación formativa mediante la metodología de Indagación Colaborativa en Red, conformando equipos de indagación y realizando análisis de contenidos, reflexiones y notas de campo, evidenciando construcción de sentido, valoración colectiva y moduladores de agencia.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas21

Tiempo de lectura32 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Enfoque y propósito del estudio

Metodología y equipos de indagación

Resultados: construcción de sentido y apropiación

Hallazgos: moduladores de agencia y ausencia de lineamientos restrictivos

Palabras clave

| archivos analíticos de políticas educativas
Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe | | | --- | --- | | Arizona State University | | | Volumen 31 Número 127 28 de noviembre 2023 ISSN 1068-2341 | | La Indagación Colaborativa como Facilitadora de la Agencia de una Red de Directivos Chilenos: Juntos Implementando la Evaluación Formativa1 Nicole BustosAravena Mauricio Pino-Yancovic & Catalina Zúñiga Fuentealba CIAE del Instituto de Estudios Avanzados en Educación de la Universidad de Chile Chile Citación: Bustos, N., Pino-Yancovic, M., & Zúñiga, C. (2023) . La indagación colaborativa como facilitadora de la agencia de una red de directivos chilenos: Juntos implementando la evaluaciónformativa. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 31(127). [https://doi.org/10.14507/epaa.31.8159](https://doi.org/10.14507/epaa.31.8159) [Resumen](Resumen: Este art)[: Este art](Resumen: Este art)í[culo tiene la finalidad de analizar el proceso](culo tiene la finalidad de analizar el proceso) de agenciamiento de los miembros de dos redes de escuelas primarias de Santiago de Chile, para enfrentar los desafíos de evaluar la enseñanza y aprendizaje a distancia, durante el primer año de pandemia por COVID-19. Los directivos de estas redes lograron resignificar un contexto de alta incertidumbre como unaoportunidad para apropiarse de la nueva política nacional sobre evaluación formativa, gracias a la implementación de la metodología de Indagación Colaborativa en Red. Estas redes conformaron tres equipos de indagación de entre cuatro y seis escuelas cada una, involucrando a un total de 28 directivos de 14 establecimientos escolares. Se realizó un análisis de contenidos de las bitácoras de 1 Se agradece el financiamiento otorgado por los proyectos Fondecyt 11221222 y por ANID/PIA/Fondos Basales para Centros de Excelencia FB0003 . registro de cada equipo, las reflexiones personales de cada participante y notas de campo de los investigadores. A partir de ello, se evidencia el (1) proceso de construcción de sentido, apropiacióny traducción de la evaluación formativa, (2) la valoración de la Indagación Colaborativa en Red para la apropiación colectiva de la política de evaluación formativa, y (3) la existencia demoduladores de la agencia personales, comunes a estos profesionales, y contextuales, destacándose la ausencia de lineamientos restrictivos de las autoridades educativas. Palabras clave: agencia de directivos; evaluación formativa; indagación colaborativa en red; políticas educativas Collaborative inquiry as a facilitator of agency in a Chilean principals’ network: Implementing the formative assessment together Abstract: The purpose of this article is to analyze the agency process of the members of two networks of elementary schools in Santiago, Chile, that faced challenges of evaluating distance teaching and learning during the first year of the COVID-19 pandemic. The principals of these networks were able to redefine a context of high uncertainty as an opportunity to appropriate the new national policy on formative assessment, due to the implementation of the networked collaborative inquiry methodology. These networks formed three inquiry teams among four and six schools each, involving a total of 28 directors from 14 schools. A content analysis of the logs of each team, the personal reflections of each participant, and the field notes of the researchers was carried out. According to the results, it is evident the (1) process of construction of meaning, appropriation, and translation of formative evaluation; (2) the valuation of the networked collaborative inquiry for the collective appropriation of the formative evaluation policy; and (3) the existence of personal agency modulators, common to these professionals and contextual, highlighting the absence of restrictive guidelines from the educational authorities. Key words: principals’ agency; formative assessment; co

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito del artículo sobre evaluación formativa?

Analiza el proceso de agenciamiento de directivos de dos redes de escuelas primarias en Santiago frente a los desafíos de evaluar la enseñanza y el aprendizaje a distancia durante el primer año de la pandemia.

Cómo se implementó la Indagación Colaborativa en Red?

Las redes conformaron tres equipos de indagación, integrados por entre cuatro y seis escuelas, con un total de 28 directivos de 14 establecimientos, utilizando bitácoras, reflexiones personales y notas de campo para el análisis.

Qué resultados se evidencian sobre la evaluación formativa?

Se observa el proceso de construcción de sentido, apropiación y traducción de la evaluación formativa; la valoración de la indagación colaborativa para la apropiación colectiva de la política; y la presencia de moduladores de agencia personales y contextuales, destacando la ausencia de lineamientos restrictivos.

Sep 30, 2026

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