Hábitos de limpieza en la comunidad educativa como estrategia metodológica para la concreción del MESCP

Jul 13, 2026

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Trabajo Final de Grado Académico de Licenciatura que sistematiza una innovación pedagógica orientada a fortalecer los hábitos de limpieza en la comunidad educativa de la Unidad Educativa Pongonhuyo (Gestión 2016). La propuesta se articula al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y al enfoque descolonizador, integral y holístico, vinculando saberes y práctica mediante el Proyecto Socio Productivo y la concreción curricular del MESCP. Incluye reflexión colectiva y acciones con padres, madres y actores educativos para el respeto a la Madre Tierra y la transformación de la práctica pedagógica.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas114

Tiempo de lectura2 h 56 min

Tabla de contenidos

Introducción

Ley 070 y marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo

Concreción curricular y cuadernos populares

Relato colectivo y trabajo en equipo

Relato de análisis individual y vinculación escuela-comunidad

Comparación de prácticas: enfoque tradicional vs MESCP

Reflexión colectiva y seminarios-talleres de socialización

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “WARISATA” HÁBITOS DE LIMPIEZA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA, COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA LA CONCRECIÓN DEL MESCP, EN LA UNIDAD EDUCATIVA DE PONGONHUYO GESTION 2016 Trabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACION: 1. Edwin Mamani Quispe 2. Jimmy Castañeta Miranda 3. Mario Limachi Callisaya 4. Eugenia Mendoza Gutiérrez TUTOR: Edgar Choque Cosme WARISATA-LAPAZ – BOLIVIA DEDICATORIA El presente trabajo de SISTEMATIZACIÓN de Innovación Pedagógica, es de fortalecer los hábitos de limpieza en la comunidad educativa, para la concreción del MESCP en la unidad educativa Pongonhuyo, tambiéndedicamos con todo cariño, gratitud yrespeto a nuestros docentes de E.S.F.M. WARISATA, quienes nos brindaron con todo su apoyo moral, material y espiritualen nuestro Programa de Formación Complementaria. AGRADECIMIENTO A nuestra queridísima ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “WARISATA” y cada uno delos Licenciados, quienes contribuyeronen el Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en ejercicio. Asimismo a los Licenciados Edgar Choque Cosme y Edwin Miranda Quenta por su orientacióny apoyo constante en la sistematizacióne implementación del modelo educativo. INTRODUCCIÓN La Educación en nuestro país, está atravesando un proceso de cambio, con la Ley 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez, marcan el inicio de una nueva etapa para la educaciónboliviana, que nos permite concretar la Revolución Democrática y Cultural del Estado Plurinacional de Bolivia, cuya finalidad se constituye en el Vivir Bien, desarrollando procesos educativos desde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, en el marco del enfoque descolonizador, integral, holístico, comunitario, para interactuar los valores derespeto y solidaridad en un entorno sociocultural en armonía con la Madre Tierra y el cosmos, mediante una Educación Productiva, Intracultural, Intercultural y Plurilingüerescatando valores culturales y sociales. También promueve espacios de reflexión, análisis sobre los cuadernos populares desarrolladas en sus cuatro bloques abordados para la concreción curricular, a partir deexperiencias, para la construcción de nuevos conocimientos a través de los saberes y conocimiento, preservando el medio ambiente donde se desarrolla la concreción curricular con los padres y madres de familia de la comunidad Educativas Pongonhuyo. La perspectiva del Modelo Educativa Sociocomunitario Productivo, pretende concebir el proceso de enseñanza aprendizaje, a partir de los saberes y conocimientos teóricos vinculados a la práctica, basadas a la realidad del PSP con la conciencia de implementar la producción de plantas con flores y preservación del medio ambiente y el cuidado de la madre tierra, que es la base fundamental para la vida humana de toda la comunidad Educativa de su entorno que todo los actores educativos comprometidos deberán desarrollar los contenidos curriculares articulados al PSP puesto que los padres ymadres de familia tienen el fortalecimiento ya adquirido en cuanto al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, que fueron instruidos por los facilitadores docentes sin cargos a través de taller de socialización. En el marco metodológico está el título del Proyecto Socio Productivo y el objetivo del P.S.P. , y los objetivos holísticos del Plan Desarrollo Curricular sustentados al cuader no popular en sus respectivos bloques. En el relato colectivo se establece el trabajo en equipo, sobre la concreción del cuaderno popular del MESCP fortaleciendo la importancia del P.S.P. para satisfacer las necesidades, potencialidades y problemas de fondo de la comunidad educativa. En el relato de análisis individual expresa las experiencias y cambios de la práctica educativa con el apoyo de los padres y madres de familia a través de los talleres y socializa

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito principal de la sistematización descrita en el trabajo?

Fortalecer los hábitos de limpieza en la comunidad educativa para lograr la concreción del MESCP en la Unidad Educativa Pongonhuyo.

Cómo se articula la propuesta con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo?

Conecta saberes teóricos con la práctica y vincula la concreción curricular al Proyecto Socio Productivo, promoviendo valores sociocomunitarios, descolonización y educación vinculada a la realidad comunitaria.

Qué tipo de actividades se realizan para impulsar el cambio educativo?

Se desarrollan espacios de reflexión y seminarios-talleres de socialización, con participación de padres y madres de familia, para orientar sobre el respeto a la Madre Tierra y acompañar la transformación de la práctica pedagógica.

Jul 13, 2026

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