La gota Clarita - El ciclo del agua - Actividades K-3

Aug 26, 2026

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Cuento infantil sobre Clarita, una gota de agua dulce que llega al mar, se evapora por el calor del sol y forma parte de las nubes. Tras un choque entre nubes y la posterior caída en forma de lluvia, Clarita llega a una piscina y descubre un final feliz. El material didáctico propone practicar la narración, estudiar el ciclo del agua e integrar el calendario, story time, ciencias y arte con actividades, preguntas y productos visuales.

IdiomaSpanish

CategoríaExamen

FormatoPDF

Páginas4

Tiempo de lectura6 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

La gota Clarita

Practicar el arte de la narración

Estudiar el ciclo del agua

Actividades por áreas del currículo diario

1. El calendario

2. Cuento

3. El cliclo del agua

4. Nube

Para conocer 1. La gota 􀂓Clarita􀂔 Raquel Fiz Rojo | | | --- | | Érase una vez una gota de agua, que se llamaba Clarita. Acababa de llegar al mar llevada por la corriente de un río. Todassus amigas, las otras gotas de agua, que viajaban en la corriente del río, se habían separado. Clarita se había perdido. Las gotas de agua de mar la miraban raro. Clarita era pura y cristalina, no tenía sal. A las gotas de agua de mar no les gustaba nada que ella fuera diferente. Clarita se sentía tan sola y triste, que siempre estaba en la superficie del agua, para ver siencontraba a sus amigas, las otras gotas de agua de río. Tantas horas pasaba en la superficie, que con el calor del sol, seevaporó y subió a formar parte de las nubes. Clarita estaba encantada. Nunca se había evaporado antes y le sorprendió muchísimo la sensación de volar.
Clarita estaba en la gloria, en estado gaseoso, dentro de la nube, junto a miles de gotas más. El viento movía a todassuavemente. Volaban sobre pueblos, bosques, ciudades, montañas. . . ¡Era maravilloso!
Pero un día, de repente, su nube ¡PAMM! chocó con otra nube. Una descarga eléctrica, el relámpago, iluminó el cielo y untremendo estruendo, el trueno, estremeció a las dos nubes. Tras el choque, muchas gotas cayeron de la nube, entre ellas Clarita. La luz del sol iluminaba cada una de las gotas que caían, formando brillantes colores. ¡Era el arcoiris! Clarita alucinaba con tanta belleza, pero la velocidad de la caída era tremenda. Clarita estaba asustada. No sabía dónde iba a caer:¿sobre un árbol?, ¿contra el suelo?“¡Ay, que duro!” pensó, ¿o sobre un jardín lleno de flores..? hasta que ¡PLOFF! fue a parara una piscina donde había un par de niños nadando.“¡Ay que bien!” pensó Clarita,“podía haber sido peor”. Las otras gotas de agua eran como ella, tampoco tenían sal. Además podría divertirse jugando con los niños. Clarita, ahora, sí era feliz. Y colorín, colorado, este cuento se ha acabado. | Annel García . Kinder. Manchester Avenue Elementary Grados: K-3º Objetivos: -Practicar el arte de la narración. -Estudiar el ciclo del agua. Destrezas: -Expresión oral, lectura y escritura. -Expresión artística. Organización: Gran grupo, grupos, parejas e independiente. Materiales: -Papel crepe y cartulina (“construction paper”) . -Lápices y tijeras. - Cuento: “La gota Clarita”(resumen en página anterior) . -Instrumentos de medición del laboratorio de ciencias.- Ficha 1. Yesenia Valenzuela . 3er grado . 4th Street Elementary Actividades: Esta unidad puede ser aplicada a cuatro áreas del currículo diario: el calendario , que sirve como ejercicio de apertura cadamañana; el cuento, autilizaren “story time”; cienciasy arte. 1. El calendario Ofrece múltiples posibilidades didácticas. Todos los maestros ponemos al empezar nuestra jornada el número del mes en el correspondiente día de la semana, igualmente recordamos el mes y realizamos ejercicios breves sobre días anteriores y posteriores, etc. Para nuestra unidad, debemos fijarnos especialmente en el tiempo atmosférico de modo que coloquemos cada nuevo día unas tarjetitas que habremos confeccionadopreviamente con dibujos de nubes, sol, lluvia, etc.(Ficha 1) . Al final del mes o de la semana, podemos recoger la información en gráficas para así comparar días nublados con soleados, lluviosos, fríos, calurosos, etc. 2. Cuento El maestro/a cuenta el cuento de “Clarita” y comenta con los estudiantes las peripecias de esta simpática gotade agua. Después de una actividad oral que sirva para profundizar en la comprensión de conceptos y palabras tales como evaporación, agua salada, relámpago, trueno, arcoiris , etc. , el maestro/a pedirá a los niños que en parejas parafraseen el cuento. Es decir, que se lo cuenten los unos a los otros. A continuación, los más pequeños reescribirán el cuento por medio de dibujos, mientras que en los grados 2º y 3º, los estudiantes completaránsus dibujos con oraciones explicativas. 3. El cliclo de

Preguntas frecuentes

¿Cómo se relaciona el cuento con el estudio del ciclo del agua?

El maestro usa el cuento para explicar la evaporación, el agua salada, el vapor y el origen de las nubes, conectándolo con preguntas guía y actividades de ciencias.

¿Qué actividad se propone para el calendario?

Colocar cada día tarjetitas con dibujos de tiempo atmosférico (nubes, sol, lluvia) y luego recoger información en gráficas para comparar días nublados, soleados, lluviosos y temperaturas.

¿Qué se hace en el área de arte sobre nubes y arcoíris?

Crear un arcoíris de papel crepe y una nube de cartulina, recortando siluetas y tiras para colorearlas con los colores del arcoíris y decorar el aula.

Aug 26, 2026

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