Desafíos de Salir al Contexto en Espacios de Aprendizajes Transformadores con la Participación de la Comunidad Educativa 1° de Mayo

Jul 14, 2026

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El trabajo final desarrolla una sistematización orientada al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), abordando cuatro problemáticas sociales: colonialidad/neocolonialidad, dependencia económica, desvalorización de saberes y educación cognitivista y desarraigada. La enseñanza se articula más allá del aula mediante un diálogo intercultural para construir conocimientos y avanzar hacia el paradigma del “vivir bien”. Desde el contexto, se prioriza la responsabilidad y la participación activa de los padres para fortalecer el acompañamiento y seguimiento del aprendizaje de hijas e hijos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas165

Tiempo de lectura4 h 14 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Título del Proyecto Socioproductivo

Objetivo del PSP

Relatos de experiencia por maestra y maestros

Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia

Relato colectivo

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Comparación de la práctica educativa

Reflexión colectiva y dialógica

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADÉMICA “CERCADO” “DESAFIOS DE SALIR AL CONTEXTO BUSCANDO ESPACIOS DEAPRENDIZAJES TRANSFORMADORES CON LA PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA “1° DE MAYO” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio –PROFOCOM. Equipo de Sistematización: Cristina Eufracia Condo Jorge Salazar Zurita Juan Cruz Roque Tutor/a: Lic. Mónica Patricia Álvarez Revollo Cochabamba-Cercado, 2015 Dedicatoria A nuestras familias por el apoyo y comprensión que tuvieron, durante el proceso de formacióncomplementaria INDICE RESUMEN INTRODUCCIÓN 1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………..…………………….1 2. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................................3 2.1. Título del Proyecto Socioproductivo ............................................................................... 3 2.2. Objetivo del PSP ............................................................................................................. 3 2.3.1. Maestra 1: Cristina Eufracia Condo.............................................................................. 3 2.3.2. Maestro 2: Jorge Salazar Zurita ................................................................................ 5 2.3.3. Maestro 3: Juan Cruz Roque .................................................................................... 6 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ..........................................................7 3.1 Relato colectivo de la experiencia ................................................................................... 7 3.2. Relato y análisis individual de la experiencia .......................................................................... 12 3.2.1. Relato de Experiencia, Maestra 1 Profa. Cristina Eufracia Condo ........................... 12 3.2.2. Relato de Experiencia Maestro 2 Prof. Jorge Salazar Zurita .................................. 26 3.2.3. Relato de Experiencia Maestro 3 Prof. Juan Cruz Roque .............................................. 40 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .......................................51 4.1. Comparación de la Práctica Educativa .......................................................................... 51 4.2. Reflexión Colectiva y Dialógica a partir de los Aspectos Relevantes............................. 56 4.2.1. Integración de áreas en base a las actividades del PSP................................................... 56 4.2.2. Los desafíos de salir al contexto............................................................................................ 56 4.2.3. Participación de los padres de familia en el proceso de aprendizaje.............................. 57 4.2.4. Trabajando la educación intracultural, intercultural y plurilingüe para un aprendizajeholístico, en base a la recuperación de los saberes y conocimientos de la comunidad y los estudiantes........................................................................................................................................... 58 4.2.5. Trabajo cooperativo, participativo y de respeto en nuestros estudiantes y padres de familia.................................................................................................................................................... 60 4.2.6. La responsabilidad en los estudiantes y padres de familia en el proceso educativo.... 61 4.2.7. Producción de textos: .............................................................................................................. 62 5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS.........................................................

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el enfoque educativo que enmarca la sistematización?

El documento se fundamenta en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), proponiendo un rol relevante de la labor educativa para transformar la práctica.

¿Qué problemáticas sociales se abordan en el trabajo?

Se consideran cuatro problemáticas: condición colonial y neocolonial, dependencia económica, ausencia de valoración de los saberes y conocimientos de pueblos indígenas originarios, y una educación cognitivista y desarraigada.

¿Qué papel cumple la participación de los padres de familia en el proceso?

La experiencia prioriza la responsabilidad y participación activa de los padres para mejorar la calidad educativa, considerando que se evidenciaba poca implicación en el seguimiento, acompañamiento y aprendizaje de sus hijas e hijos.

Jul 14, 2026

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