Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 405

Jul 13, 2026

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Trabajo final de licenciatura centrado en sistematizar experiencias educativas transformadoras implementadas en la unidad educativa “Dr. Félix Capriles”, barrio Huanuni, al sur de Cochabamba. Las iniciativas se desarrollan en el marco del modelo educativo Avelino Siñani–Elizardo Pérez, orientado a formar bachilleres con capacidad de contribuir a la producción y al potenciamiento del país desde la comunidad, asumiendo un enfoque integral y holístico. La sistematización incorpora relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación, y se articula con el MESCP y el PSP.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas310

Tiempo de lectura7 h 57 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

RESUMEN

INTRODUCCIÓN

MARCO CONTEXTUAL

MARCO METODOLÓGICO

RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA

Relato Colectivo de la Experiencia

Relatos y análisis individuales de la experiencia

COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA

Comparación de experiencias con el MESCP

Análisis e interpretación de la práctica educativa

PRODUCTOS Y RESULTADOS

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” Unidad Académica “Cercado” “FORTALECIENDO LOS VALORES DE SOLIDARIDAD, RESPETO Y RESPONSABILIDAD A TRAVÉS DE UNA EDUCACIÓN COMUNITARIA” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: Prof. Neiza Ninoska Herbas Zurita Prof. Elizabeth Calani Quispe Prof. Roxana Gutierrez Abasto Prof. Marco Antonio Pareja Cuellar Tutor: Lic. Edgar Abdón Crespo Durán Cochabamba-Cercado, 2017 Agradecimientos Expresamos nuestro agradecimiento de forma muy especial a Dios, nuestras familias y amigos que estuvieron presentes en la evolución y desarrollo del presente trabajo, siendo la fuente de motivación y aliento en cada momento. ÍNDICE RESUMEN………………………………………………………….……………………………....1 INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….………………..2 1 MARCO CONTEXTUAL ......................................................................................... 5 2 MARCO METODOLÓGICO .................................................................................... 7 3 RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................. 13 3.1 Relato Colectivo de la Experiencia................................................................. 13 3.2 Relatos y análisis individuales de las experiencias de transformacióneducativa.................................................................................................................... 19 a. Relato de experiencia, Maestra Neiza Ninoska Herbas Zurita………………….19 La unidad preservadora de vida en la madre tierra……………………….………................19 Conociendo el mudo molecular y los fenómenos en la naturaleza…………………..……..23 El cuidado de la madre tierra y los recursos naturales ………………………………...…….26 Percibiendo nuestra comunidad a través de los receptores sensoriales…………………...29 Los alimentos nutritivos de nuestra region……………………………………………………33 El sistema muscular y la expresión corporal …………………….................................…….37 b. Relato de experiencia, Maestra Elizabeth Calani Quispe................................. 40 Valorando el aporte nutricional de los alimentos que nos brinda la Pachamama...........…40 Alimentación equilibrada= seguridad alimentaria……………………………………...…….44 La comunidad un espacio geométrico natural …………………………..……….………….49 La regla de tres en la actividad productiva …………………………………………....………53 La omnipresencia de los números en actividades económicas de la comunidad…………56 Los jardines espacios geométricos que conservan la madre tierra………………………....60 c. Relato de experiencia, Maestra Roxana Gutierrez Abasto…..………………....65 Las categorías gramaticales para la producción de textos …………………...……………..65 Los textos comunicacionales en nuestro contexto…………………………………...……….68 Coproducción de textos para vivir bien……………………………………......……………….71 Informando en la comunidad educativa…………………………………..…………………....74 Coproducción de técnicas de estudio en la comunidad…………………………......……….76 Informando sobre las actividades en el contexto educativo …………………………..…….78 d. Relato de experiencia, Maestro Marco Antonio Pareja Cuellar…………….….80 Feria del lenguaje visual y escrito de la productividad vivencial……………………..……..80 Relacionando las palabras culturales de nuestro entorno……………………………………83 La literatura Latinoamericana y el contexto vivencial y productivo de las generaciones literarias ………………………………………………………………………………….………..85 El teatro en la oralidad de sus experiencias culturales...................................................... 88 La Pantomima como recurso creativo en la comunicación gestual en la comunidad…………………………………………………………………………………………90 4 COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LASEXPERIENCIAS DE TRAN

Preguntas frecuentes

Cómo se organiza la sistematización de la experiencia educativa?

Se estructura en relato colectivo y relatos individuales de transformación, luego pasa a la comparación y el análisis colectivo. Finalmente integra productos y resultados, conclusiones, bibliografía y anexos.

Jul 13, 2026

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