Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-545

Jul 14, 2026

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Trabajo final de sistematización enfocado en la enseñanza y el aprendizaje a través de la práctica, articulando campos y áreas de conocimientos para concretar aprendizajes integrales. La propuesta organiza los saberes en cuatro dimensiones: Ser, Saber, Hacer y Decidir, articuladas con momentos metodológicos de aprendizaje (Práctica, Teoría, Valoración y Producción). Se promueve el aprender haciendo mediante actividades grupales e individuales, motivación, diálogo y producción de conocimientos vinculada al contexto social, dentro y fuera del aula. Se busca desarrollar habilidades creativas e impulsar estudiantes productivos sin afectar vocaciones.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas197

Tiempo de lectura5 h 3 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relatos y análisis de experiencias de transformación

Relato colectivo

Relatos y análisis individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“SIMON RODRIGUEZ” UNIDAD ACADÉMICA “CERCADO” “LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA, VIVIENDO ENARMONÌA CON LA MADRE TIERRA DENTRO EL NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO” Trabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del programa de formación complementaria de maestras y maestrosen ejercicio – PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN 1.-PROFA. Felicidad E. M. Silva Borda 2.-PROFA. Carmen Rita Orellana Camacho 3.-PROFA. Marcela Pamela Zeballos Sossa TUTORA Lic. Carla Cussi Espejo Cochabamba – Cercado, 2015 ÍNDICE INTRODUCCIÓN 1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................ 1 2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................... 2 3. RELATOS Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUALES DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................... 6 3.1. Relato Colectivo .................................................................................................... 6 3.2. Relatos y análisis individuales de las experiencias de transformación de lapráctica educativa ...................................................................................................... 11 a. Relato de la Maestra Felicidad E.M. Silva Borda .................................................. 11 b. Relato de la Maestra Carmen Rita Orellana Camacho.......................................... 24 c. Relato de la Maestra Marcela Pamela Zeballos Sossa ......................................... 46 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............ 61 4.1 Comparación de nuestras Prácticas Educativas........................................... 61 4.2 Análisis e Interpretación de los aspectos relevantes en la implementaciónde nuestras experiencias Educativas ....................................................................... 64 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................. 78 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................ 79 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES .......................................................................................... 81 ANEXOS RESUMEN El presente trabajo de sistematización de la enseñanza y aprendizaje a través de lapráctica, tomo como estrategia la articulación de campos y áreas de conocimientos, para la concreción de los aprendizajes de nuestros estudiantes, en tal sentido, hemos relacionado contenidos, dirigiendo hacia el desarrollo de las cuatro dimensiones que son: el Ser, Saber, Hacer y Decidir, que representan la totalidad integral del Ser Humano; apartir de la organización de actividades, con los cuatro momentos metodológicos delaprendizaje: Practica, Teoría, Valoración y Producción; permitiendo el desarrollo integral de trabajos grupales y /o individuales, lo que posibilitó “aprender haciendo”, desarrollandohabilidades y destrezas pertinentes con la realidad en provecho de las necesidades enriqueciendo sus capacidades en la concreción de sus aprendizajes, logrando contar con estudiantes productivos sin afectar sus vocaciones, más bien potencializándolas, por medio de la apropiación de nuevos aprendizajes, con la intencionalidad de hacerlas realizables en un tiempo determinado. Al emprender este proceso nos vimos en la necesidad de contar con ciertas habilidades creativas, para poder despertar en los educandos interés por aprender, aportando de esta manera en su concreción. En consecuencia, los Campos de Saberes y Conocimientos, no se los pueden trabajar por separado, ya, que cuentan no solo con un sentido orientador específico, sino que es transformada al complementarse con otros elementos de la estructur

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?

Sistematizar la enseñanza y el aprendizaje a través de la práctica, articulando campos y áreas de conocimientos para concretar aprendizajes de los estudiantes en forma integral.

Cómo se organizan los aprendizajes dentro del enfoque propuesto?

Se desarrollan en cuatro dimensiones: Ser, Saber, Hacer y Decidir, articuladas con momentos metodológicos de aprendizaje: Práctica, Teoría, Valoración y Producción.

Qué estrategia pedagógica se impulsa para promover el aprendizaje?

Se promueve el aprender haciendo, partiendo de la práctica y de la experiencia o saberes previos, incorporando motivación, diálogo, discusión de ideas y producción de conocimientos.

Jul 14, 2026

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