Cartografías del ‘Lobbysmo’ Educativo - El Caso de las Corporaciones Españolas

Sep 30, 2026

Cartografías del ‘Lobbysmo’ Educativo examina la irrupción de agentes privados no vinculados al sector educativo (más allá de sindicatos, entidades religiosas y organismos supranacionales) y su participación activa en la construcción de imaginarios sociales estandarizados sobre la educación. El trabajo identifica agentes emergentes y analiza sus estrategias de influencia sobre el profesorado y la opinión pública. Se realiza un análisis de 22 estudios de caso con criterios de inclusión definidos por sede en España, ausencia de vínculo directo con educación o marketing/ventas, y orientación explícita a la formación o a la definición del rol docente. Los hallazgos agrupan las intervenciones en siete categorías, destacando programas formativos y creación de materiales didácticos, evidenciando el creciente interés corporativo por redefinir el rol docente.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas19

Tiempo de lectura29 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen y objetivo del estudio

Método y criterios de inclusión

Hallazgos: programas, sinergias y categorías de intervención

Implicaciones sobre el rol docente y la nueva filantropía

| archivos analíticos de políticas educativas
Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe | | | --- | --- | | Arizona State University | | | Volumen 34 Número 12 3 de febrero 2026 ISSN 1068-2341 | | Cartografías del ‘Lobbysmo’Educativo: El Caso de las Corporaciones Españolas Daniel Turienzo Universidad Camilo José Cela España Bianca Thoilliez Universidad Autónoma de Madrid España & Macarena Verastegui Universidad Autónoma de Madrid España Citación: Turienzo, D., Thoilliez, B., & Verastegui, M. (2026) . Cartografías del ‘lobbysmo’educativo: El caso de las corporaciones españolas. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 34(12) . [https://doi.org/10.14507/epaa.34.9234](https://doi.org/10.14507/epaa.34.9234) Resumen: En la actualidad, han cobrado protagonismo agentes privados no vinculados directamente con el sector educativo, distintos de los tradicionales (sindicatos, entidades religiosas, organismos supranacionales…), que están participando de una manera activa en la construcción deimaginarios sociales estandarizados sobre educación. El objetivo de este trabajo es identificar dichos agentes emergentes y analizar sus estrategias de influencia sobre el profesorado y la opinión pública. Se realizó un análisis de 22 casos de estudio con los siguientes criterios de inclusión: a) empresasradicadas en España, b) sin vínculo directo con el sector educativo ni con estrategias de marketing o venta, y c) cuyas acciones se dirigen explícitamente a la formación o a la definición del rol docente. Un primer análisis dibuja una constelación de programas en los que participan empresas pertenecientes a sectores dispares como banca, energía, seguros, comunicación, entretenimiento etc. Muchas compañías desarrollan varias iniciativas y establecen sinergias con otras entidades. Las estrategias de intervención se agruparon en siete categorías, siendo las más comunes los programas formativos para docentes y la creación de material didáctico. Se evidencia el creciente interés de las empresas en influir en la educación, redefiniendo el rol docente. Este fenómeno, enmarcado en una nueva filantropía, muestra la presencia consolidada de grandes corporaciones en el ámbito educativo. Palabras clave: privatización de la educación; mercantilización de la educación; industria educativa global; nueva filantropía; lobbysmo Cartographies of educational lobbying: The case of Spanish corporations Abstract: Nowadays there are new private agents, beyond the traditional ones (trade unions, religious entities, supranational organizations, etc.), which are actively participating in the construction of standardized social imaginaries about education. The aim of this paper is to identify these emerging agents and analyse their strategies of influence on teachers and public opinion. An analysis of 22 case studies was carried out with the following inclusion criteria: a) companies based in Spain, b) without direct links to the education sector or to marketing or sales strategies, and c) with a direct impact on the teaching role. A first analysis draws a constellation of programs in which companies belonging to disparate sectors such as banking, energy, insurance, communication, entertainment, etc. participate. Many companies develop various initiatives and establish synergies with other entities. The intervention strategies were grouped into seven categories, the most common being teacher training programmes and the creation of teaching materials. The growing interest of companies in influencing education, redefining the role of teachers, is evident. This phenomenon, framed in a new philanthropy, shows the consolidated presence of large corporationsin the field of education. Key words: privatization of education; marketization of education; global education industry; new philanthropy; lobbyism Mapas do ‘lobbyismo’ educacional: O caso das corporações espanholas Resumo: Atualmente, agen

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el objetivo del estudio sobre el lobbysmo educativo?

Identificar agentes privados emergentes y analizar sus estrategias de influencia sobre el profesorado y la opinión pública en España.

¿Qué criterios se usaron para seleccionar los estudios de caso?

Empresas con sede en España, sin vínculo directo con el sector educativo ni con estrategias de marketing o venta, y con acciones dirigidas explícitamente a la formación o a la definición del rol docente.

¿Cuáles son las principales formas de intervención detectadas?

Se agrupan en siete categorías; las más comunes son los programas formativos para docentes y la creación de material didáctico.

Sep 30, 2026

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