Construcción de una cultura crítico-reflexiva - Identificación de los efectos de los programas de T.V. en niños y niñas de 5 a 7 años

Aug 27, 2026

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El trabajo de grado analiza cómo los programas de televisión influyen en niños y niñas de 5 a 7 años y propone una construcción de cultura crítico-reflexiva a partir del papel de padres, maestros y la comunidad educativa. El proceso aborda el problema de investigación e intervención, formula objetivos y desarrolla un marco referencial con antecedentes, enfoque conceptual, hipótesis y variables. Metodológicamente integra enfoque metodológico, diseño con etapas y fases, población, grupos focales, fuentes, escenarios, funciones, técnicas e instrumentos para describir, analizar, interpretar y discutir resultados, culminando en conclusiones y recomendaciones.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas180

Tiempo de lectura4 h 37 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Problema de investigación-intervención

Planteamiento del problema

Justificación

Formulación del problema

Objetivos

Objetivo general

Objetivos específicos

Marco referencial

Antecedentes del problema

Marco histórico situacional

Marco conceptual

Hipótesis

Variables

Metodología

Enfoque metodológico

Diseño de la investigación

Etapas y fases de la investigación

Población total

Grupos focales

Fuentes de información

Definición de escenarios

Funciones de los participantes

Técnicas e instrumentos

Organización de la información

Descripción, análisis, interpretación y discusión

Descripción de la información

Análisis e interpretación de la información

Discusión de los resultados

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

Anexos

CONSTRUCCION DE UNA CULTURA CRITICO-REFLEXIVA CON PADRES Y MAESTROS A PARTIR DE LA IDENTIFICACION DE LOSEFECTOS DE LOS PROGRAMAS DE TELEVISION EN NIÑOS Y NIÑAS ENTRE 5 Y 7 AÑOS Y DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA JUAN PABLO II DE VILLAVICENCIO "La civilización democrática se salvará,únicamentte si hace del lenguaje de la imagen, una provocación a la reflexión crítica, no una invitación a la hipnosis" UMBERTO ECO CONSTRUCCION DE UNA CULTURA CRITICO-REFLEXIVA CON PADRES Y MAESTROS A PARTIR DE LA IDENTIFICACION DE LOS EFECTOS DE LOS PROGRAMAS DE T.V EN NIÑOS Y NIÑAS ENTRE 5 Y 7 AÑOS Y DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA JUAN PABLO II DE V/CIO ELVA NEIDA ESCOBAR HERNANDEZ UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA U. N. A. D FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, HUMANAS Y EDUCATIVAS PROGRAMA DE PSICOLOGIA SOCIAL COMUNITARIA CREAD-ACACIAS 2001 CONSTRUCCION DE UNA CULTURA CRITICO-REFLEXIVA CON PADRES Y MAESTROS A PARTIR DE LA IDENTIFICACION DE LOS EFECTOS DE LOS PROGRAMAS DE T.V EN NIÑOS Y NIÑAS ENTRE 5 Y 7 AÑOS Y DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA JUAN PABLO II DE V/CIO ELVA NEIDA ESCOBAR HERNANDEZ Trabajo de Grado para optar al título de Psicóloga Social Comunitaria. Asesora de Investigación ALBA MARIA RINCON WILCHES Psicóloga UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA U. N. A. D JUFACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, HUMANAS Y EDUCATIVAS PROGRAMA DE PSICOLOGIA SOCIAL COMUNITARIACREAD-ACACIAS 2001 Nota de aceptación _________________________________ _________________________________ _________________________________ Jurado Acacias,(día, mes, año ) A Jose I, mi esposo, porque solo la fuerza del amor, logra vencer todas las dificultades, gracias por creer en mi A mis hijos Giancarlo y Geraldine por el tiempo que les sacrifiqué . A mis padres, porque sé que al alcanzaresta meta les daré una inmensa alegría A mis mejores amigos: Mis hermanos. Agradecimientos: La autora expresa sus agradecimientos a: Alba María Rincón Wilches,Psicóloga, Asesora de Investigación, por compartir conmigo un poco de su gran conocimiento, brindarme su apoyo y creer en mí . Luz Maria Moya, Sonia Clavijo, Patricia Chávez, Elsa Ruth Rodriguez, Dante Guevara y Mauricio Talero, Psicólogas (os), Asesores de Guía. Sus orientaciones fueron la luz que iluminó mi camino hacia este puerto de Itaca. Mis compañeros de viaje, por escucharme y enseñarme a reconocer el valor delos otros en el crecimiento personal. Los directivos del Colegio Juan Pablo II y en forma especial a las profesoras Blanca Inés, Leonor, Carmén Y Numaela, por su colaboración constante eincondicional. Los padres de familia que participaron en este proyecto, por sus valiosos aportes. Mis pequeños traviesos de los grados kinder, primero y segundo gracias porendulzarme la vida con sus sonrisas. CONTENIDO Pág INTRODUCCION 20 1. PROBLEMA DE INVESTIGACION-INTERVENCION 24 1.1 Planteamiento del problema 24 1.3 Justificación 31 1.4 Formulación del problema 37 2. OBJETIVOS 43 2.1 Objetivo General 45 2.2. Objetivos específicos 45 3. MARCO REFERENCIAL 47 3.1 Antecedentes del problema 47 3.2 Marco histórico situacional 59 3.3 Marco conceptual 62 3.4 Hipótesis 81 3.5 Variables 82 4. METODO 86 4.1 Enfoque metodológico 86 4.2 Diseño de la investigación 87 4.2.1 Etapas y Fases de la investigación (primera etapa) 87 4.2.2 Etapas y fases de la investigación (segunda etapa) 89 4.2.3 Población total 91 4.2.4 Grupos focales 92 4.2.5 Fuentes de infomación 95 4.2.6 Definición de escenarios 96 4.2.7 Funciones de los participantes 97 4.2.8 Técnicas e instrumentos 99 4.2.9 Organización de la información 102 5. DESCRIPCION, ANALISIS, INTERPRETACION Y DISCUSION 104 5.1 DESCRIPCION DE LA INFORMACION 104 5.2 ANALISIS E INTERPRETACION DE LA INFORMACION 116 5.3 DISCUSION DE LOS RESULTADOS 147 CONCLUSIONES 151 RECOMENDACIONES 158 BIBLIOGRAFIA 161 ANEXOS 164 LISTA DE TABLAS Pág Tabla 1. Población total año 2000 92

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del trabajo de grado?

Construir una cultura crítico-reflexiva involucrando a padres y maestros, a partir de la identificación de los efectos de los programas de televisión en niños y niñas de 5 a 7 años y en la comunidad educativa del colegio Juan Pablo II de Villavicencio.

Qué metodología se utiliza en la investigación?

Se desarrolla un enfoque metodológico y un diseño de investigación con etapas y fases, incluyendo población total, grupos focales, fuentes de información, definición de escenarios, funciones de los participantes, técnicas e instrumentos, y organización de la información.

Cómo se analizan e interpretan los resultados?

El contenido se organiza en una sección de descripción de la información, seguida por análisis e interpretación, y finalmente una discusión de los resultados, que conduce a conclusiones y recomendaciones.

Aug 27, 2026

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