Supuestos y Marcos Conceptuales de Formación Ciudadana que Subyacen en el Currículum Ministerial de Historia, Geografía y Cs. Sociales en la Enseñanza Básica Chilena

Sep 30, 2026

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Artículo académico que analiza los marcos conceptuales presentes en el currículum escolar prescrito sobre Formación Ciudadana en Chile. Mediante un análisis de contenido documental de las Bases Curriculares y Programas Ministeriales de Historia y Ciencias Sociales (2012, 1° a 6° básico) y el Programa de 2011 para 6° básico, identifica nudos y árboles categoriales que organizan tres matrices: lineamientos curriculares, contenidos y deficiencias/omisiones. El discurso curricular combina fuerte presencia de nociones de sociedad civil y convivencia con imprecisiones, contradicciones, vacíos de contenidos y una dimensión social subordinada al desarrollo individual.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas37

Tiempo de lectura57 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Qué es la Formación Ciudadana?

Relevancia de la investigación sobre ciudadanía

Educación ciudadana en la escuela y convivencia democrática

| archivos analíticos de políticas educativas
Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe | | | --- | --- | | Universidad de San Andrés y Arizona State University | | | Volumen 24 Número 45 11 de abril 2016 ISSN 1068-2341 | | Supuestos y Marcos Conceptuales de Formación Ciudadana que Subyacen en el Currículum Ministerial de Historia, Geografía y Cs. Sociales en la Enseñanza Básica Chilena Natalia Vallejos Silva Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Chile Citación: Vallejos Silva, N. F. (2016) . Supuestos y marcos conceptuales de Formación Ciudadana que subyacen en el Currículum Ministerial de Historia, Geografía y Cs. Sociales en la enseñanzabásica Chilena. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 24(45) . [http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/2235](http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/2235) Resumen: El presente artículo exhibe los resultados investigativos sobre los marcos conceptuales presentes en el currículum escolar prescrito sobre Formación Ciudadana, a partir de un análisis decontenido documental de las Bases Curriculares y Programas Ministeriales de Historia y Ciencias Sociales 2012, 1° a 6 básico, junto con el Programa de Historia y Ciencias Sociales 2011 de 6° básico. Los análisis permitieron estructurar nudos libres y árboles categoriales que levantan tres grandes matrices: Lineamientos Curriculares, Contenidos de Formación Ciudadana, y Deficiencias y Omisiones. Ellas dan cuenta de un discurso curricular que combina una amplia presencia de conceptos sobre la sociedad civil y la convivencia, junto con falta de precisión, contradicciones, ausencia de contenidos y hebras discursivas en las que la dimensión social aparece supeditada al desarrollo individual del sujeto. Palabras clave: ciudadanía; currículum; escuela Assumptions and conceptual frameworks in citizen training underlying the Ministerial Curriculum of History, Geography and Social Studies in Chilean primary school Abstract: This article shows the conceptual framework of a school curriculum prescribed on citizenship education from an analysis of the documentary content of the curricular guidelines of Ministerial Programs in History and Social Sciences in 2012 from 1st to 6th grade in Chilean primary school, along with the History Program and Social Sciences in 2011 for 6th grade. The analysis allowed free knots and categorical structure trees up three matrices: Curriculum Guidelines, Citizenship Education Content, and Deficiencies and Omissions. They demonstrate a curricular speech that combines extensive presence of concepts of civil society and coexistence with inaccuracies, contradictions, lack of content, and discursive strands in the social dimension which appear to be dependent on the individual development of the subject. Key words: citizenship; curriculum; school Pressupostos e estruturas conceituais subjacentes educação para a Cidadania Curriculum Ministerial História, Geografia e Cs. Socialmente educação básica no Chile Resumo: A pesquisa apresentada mostra os resultados em estruturas conceituais presentes no currículo escolar prescrito educação para a cidadania a partir de uma análise de conteúdo documental das orientações curriculares e programas Ministerial História e Ciências Sociais 2012 1 ° a 6 básico—junto com o Programa de História e Ciências Sociais 2011 grau 6. A análise permitiunós livres e árvores estrutura categóricas até três matrizes: Diretrizes Curriculares, Educação para a Cidadania conteúdo e deficiências e omissões. Eles percebem um discurso curricular que combina extensa presença de conceitos de sociedade civil e de convivência com imprecisões, contradições, falta de conteúdo e vertentes discursivas na dimensão social parece sujeitos ao desenvolvimento individual do assunto. Palavras-chave: cidadania; currículo; escola Introducción ¿Qué es la Formación Ciudadana? La interrogante señalada constituye el cuestionamiento central en torno al cual

Preguntas frecuentes

Qué tensiones o vacíos se observan en el discurso curricular?

Se detecta una combinación de presencia amplia de conceptos sobre sociedad civil y convivencia con falta de precisión, contradicciones y ausencia de contenidos, además de una dimensión social supeditada al desarrollo individual del sujeto.

Sep 30, 2026

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