Articulación de Áreas como Estrategia Metodológica Mediante el Uso de Dispositivos Inteligentes para el Aprendizaje de Biología y Artes Plásticas y Visuales en Secundaria

Jul 13, 2026

Trabajo final de licenciatura que sistematiza una propuesta educativa centrada en la articulación de áreas para el aprendizaje de biología y artes plásticas y visuales en secundaria mediante el uso de dispositivos inteligentes. El documento describe el propósito de aprovechar un instrumento digital interactivo para plantear estrategias y metodologías modernas que mejoren las planificaciones y el desarrollo de conocimientos. Presenta clases compartidas del nivel secundario, con relato y análisis colectivo e individual, además de comparación interpretativa de la práctica educativa, resultados, conclusiones, recomendaciones y anexos de respaldo.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas214

Tiempo de lectura5 h 30 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Realidad del entorno comunitario

Principales características de la unidad educativa

Marco metodológico

Maestro/a 1: Coca Choque Miguel

Maestro/a 2: Galindo Salazar Yhara

Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia transformadora

Relato y análisis colectivo

Relato y análisis individual

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Comparación y análisis en el marco del MESCP

Reflexión comunitaria

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADÉMICA-SACABA “ARTICULACIÓN DE ÁREAS COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA MEDIANTE EL USO DE DISPOSITIVOS INTELIGENTES PARA EL APRENDIZAJE DE BIOLOGÍA, ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES EN SECUNDARIA”. Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: Coca Choque Miguel Galindo Salazar Yhara Tutor: M. SC. Fredy Fernando Herbas Ríos Cochabamba-Sacaba, julio de 2017 DEDICATORIA Dedicamos esta trabajo a todos que no creyeron en nosotros, aquellos que esperaron nuestro fracaso encada paso que dábamos hacia laculminación de nuestros estudios , aquellos que nunca esperaban que lo lograríamos, a aquellos que apostaron que nos rendiríamos a medio camino, a todos los que supusieron que no lo lograríamos, atodos ellos dedico esta experienciade sistematización. RESUMEN Encaminados en el que hacer educativo y deseos de aportar a las educación, nuevasestrategias que permitan incrementar las ya existentes, es que presentamos esta sistematización denominado “ARTICULACIÓN DE ÁREAS COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA MEDIANTE EL USO DE DISPOSITIVOS INTELIGENTES PARA EL APRENDIZAJE DE BIOLOGÍA, ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES EN SECUNDARIA” el cual tiene como fin utilizar un instrumento digital interactivo productode la creación del ser humano, pretendemos visualizar su utilidad ofreciendo estrategias, metodologías modernas y amenas que alcancen el verdadero objetivo de nuestrasplanificaciones , desarrollando sus conocimientos. En tal sentido que ponemos a muestra consideración las clases compartidas de las ares del nivel secundario , esperando que sirva como punto de partida para sistematizaciones futuras sobre el mismo tema o afines. ÍNDICE Pág. INTRODUCCIÓN................................................................................................................. 1 1. MARCO CONTEXTUAL ...............................................................................................4 1.1 Realidad del entorno comunitario ...............................................................................4 1.2 Principales características de la unidad educativa .................................................... 5 2. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................ 6 Maestro/a 1: COCA CHOQUE MIGUEL profesor de Artes Plásticas y Visuales ...........7 Maestro/a 2: GALINDO SALAZAR YHARA profesora de Biología – Geografía .............8 3 RELATO Y ANALISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .......................................9 3.1 Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa ................................................................................................................. 9 3.2 Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa ............................................................................................................... 15 4.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA de transformación de la práctica educativa ........................................45 4.1 Comparación y análisis de experiencias de transformación personal y profesional en el marco del MESCP........................................................................................45 4.2 Reflexión comunitaria acerca de experiencias en la transformación de la práctica educativa ............................................................................................................... 52 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................ 55 RESULTADOS ...........................................................

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito central de la sistematización?

Utilizar un instrumento digital interactivo para articular áreas y fortalecer el aprendizaje de biología y artes plásticas y visuales en secundaria, proponiendo estrategias y metodologías modernas para alcanzar los objetivos de las planificaciones.

Qué experiencias se analizan en el documento?

Se desarrollan un relato y análisis colectivo e individual sobre la transformación de la práctica educativa, complementados con una comparación e interpretación colectiva de experiencias personales y profesionales.

Qué información de respaldo se incluye en los anexos?

Se incorporan actas y ubicaciones de la unidad educativa, proyecto socioproductivo y planes de desarrollo anual bimestral integrado, además de respaldos por cada participante como planes anual bimestralizado, plan de desarrollo curricular, imágenes y textos didactizados artísticos.

Jul 13, 2026

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