Artículo 3 - Todo individuo tiene derecho a la vida - Lectura y actividades

Aug 21, 2026

Subido por Connor

El texto desarrolla el Artículo 3 de la Declaración Universal, centrado en el derecho a la vida, la libertad y la seguridad personal. Explica la obligación de los estados de respetar y proteger este derecho, incluyendo medidas ante riesgos ambientales, violencia contra las mujeres y contextos de guerra y catástrofes. Incluye una historia onírica con alas que refuerza la idea de lugares seguros, y propone preguntas y actividades para que niños y niñas valoren su vida, vivencien la libertad y formulen propósitos, elaborando un atrapasueños en casa y en la escuela.

IdiomaSpanish

CategoríaSalud y Atención Médica

FormatoPDF

Páginas8

Tiempo de lectura12 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Todo individuo tiene derecho a la vida

Garantías y rol de los estados

Contextos de vulneración y pena de muerte

Historia sobre lugares seguros

Sugerencias en torno a la lectura

Pongámonos en ACCIÓN

En casa: atrapar sueños

Elaboración del atrapasueños

En la escuela: sueños comunitarios

Artículo 3 Todo individuo tiene derecho a la vida Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. Si no tenemos v ida, ningún otro derecho podrá ser aplicado o defendido . Este artículo está en la base de las garantías que son defendidas en la Declaración Universal. De ahí que resulte central la defensa de este derecho, principalmente por parte de los estados. Deben respetar y proteger en cada país, el derecho a la vida y crear condiciones para que se respete entre los ciudadanos . Deben tomar medidas que protejan la vida de las personas frente adistintas circunstancias, como por ejemplo daños ambientales que pongan en riesgo la vida de la población, u ofrecer medidas de protecciónadecuadas a las mujeres para evitar femicidios. Lamentablemente, hay países en donde se viven guerras y catástrofessociales que exponen a las personas a la vulneración de gran parte desus derechos. Incluyendo el derecho a la vida, la libertad y la seguridad. Cabe agregar que en el mundo aun existen 56 países en donde existela pena de muerte como castigo. Lo que va en contra de este derecho. Además de ser un hecho dramático pues se puede estar quitando la vida a una persona inocente, como se ha probado en numerosas ocasiones. Nuestro énfasis respecto a este artículo es que los niños y niñas valoreny respeten su vida y la de cada persona. Y vivencien la libertad como laoportunidad de construir su propia historia. 18 “Un hombre soñó que tenía un par de alas en la espalda con las que podía recorrer todo el cielo, toda la tierra. De vez en cuando se detenía en una nube esponjosa o bajo la sombra de un árbol, porque la tierra y el cielo, para ese hombre, eran lugares amables y seguros, como un caparazón o una casa tibia. ¿Y saben qué pasó? Que se despertó y el cielo, la tierra, seguían siendo así. Para ély para todos”. 19 SUGERENCIAS en torno a la lectura Busque un momento de tranquilidad para realizar la lectura. Es un texto breve que podrá ser abordado en cualquier momento que la vida familiar lo permita, o incluso compartido con otros integrantes del grupo familiar. Converse con la niña o niño, a partir de las siguientes preguntas: ▷ ¿Por qué el hombre soñaba que podía volar? Se trata de algo que físicamente no podemos hacer los seres humanos, pero que muchos hombres y mujeres han soñado. Para ello han construido todo tipo de máquinas, por ejemplo pueden buscar en internet, las máquinas voladoras que diseñó Leonardo da Vinci, a partir desu observación de pájaros y murciélagos. ¿Qué harías si pudieses volar? ¿A dónde irías, qué lugares te gustaría recorrer? ▷ En el cielo y en la tierra, el hombre de la historia encontrabalugares donde se sentía seguro . ¿En qué lugares te sientes seguro tú? ¿Como tiene que ser un lugar para que te sientas seguro? A veces las personas necesitamos algo que nos ayude a sentirnos seguros, la compañía de otra persona, conversar sobre lo que nos preocupa o sencillamente acompañarnos de ese pelucheu objeto que nos hace sentir calentitos. ▷ Al final de la historia, el hombre despierta y descubre que esoslugares seguros, como un caparazón o una casa tibia, seguían existiendo. ¿Cuáles son tus sueños? Comenten juntos que podemos soñar y hacernos propósitos, gracias a que somos libres para pensar y actuar, especialmente cuando nos sentimos seguros y queridos. 20 ¡Pongámonos en ACCIÓN! En casa: ¿Atrapemos nuestros sueños? Hay sueños de todo tipo y de todos los tamaños, de largo o de cortoalcance. Lo más importante es que ese sueño o propósito te anime y te permita desplegar lo que eres. Guíe al niño en el siguiente ejercicio e idealmente, háganlo juntos: ▷ Cerremos los ojos, respiremos con calma. Sintamos cómo entra el aire a nuestros pulmones y luego, lentamente, dejemos salir ese aire. Respiren en profundidad unas 5 veces. ▷ Luego, dígale: Imaginemos que viajamos a un lugar donde nos sentimos seguros y contentos, qué hay en ese lugar, qué

Preguntas frecuentes

¿Qué establece el Artículo 3 sobre la vida y la seguridad de las personas?

Establece que todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. Si no se tiene vida, los demás derechos no pueden aplicarse ni defenderse.

¿Qué tipo de acciones deben tomar los estados para proteger este derecho?

Deben respetar y proteger el derecho a la vida en cada país y crear condiciones para que se respete entre los ciudadanos, tomando medidas frente a distintas circunstancias que pongan en riesgo la vida.

¿Cómo se trabajan los sueños y propósitos con niñas y niños según el texto?

Primero se realiza la lectura y luego se conversa con preguntas sobre lugares seguros y sueños. Después, se propone una actividad en casa y en la escuela: elaborar un atrapasueños donde se pegan los propósitos del niño o niña.

Aug 21, 2026

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