Arte, mente y cerebro - Una aproximación cognitiva a la creatividad

Aug 23, 2026

Estudio cognitivo de la creatividad que articula teorías del desarrollo, el arte y el funcionamiento cerebral para explicar cómo se forman los símbolos, la imaginación y las habilidades creativas. El recorrido aborda a maestros del pensamiento como Piaget, Chomsky, Lévi-Strauss, Cassirer, Langer, Goodman y Gombrich, y analiza el desarrollo artístico en los niños por medios específicos, incluyendo casos de niños excepcionales. La obra integra educación y comunicación mediática, y examina el deterioro mental tras daño cerebral para comprender la creación artística y sus vínculos con el lenguaje y los hemisferios.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas376

Tiempo de lectura9 h 39 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Índice

Agradecimientos

Prefacio

PARTE I. LOS MAESTROS

Introducción. Estructuras y símbolos

1. Jean Piaget: psicólogo, educador y epistemólogo genetista

2. Encuentro en Royaumont: el debate entre Jean Piaget y Noam Chomsky

3. Claude Lévi-Strauss: hacia las estructuras del arte

4. Ernst Cassirer y el enfoque simbólico de la cognición

5. Revisión de Philosophy in a New Key: un estudio sobre Susanne Langer

6. Nelson Goodman: los símbolos del arte

7. Ernst Gombrich: por qué el arte tiene una historia

PARTE II. DESARROLLO ARTÍSTICO EN LOS NIÑOS

Introducción

Desarrollo artístico general

Explorando el misterio de la creatividad artística

El niño como artista

Conceptos (y errores) de los niños respecto de las artes

Maxi y Marita: diferencias individuales en la simbolización artística temprana

Desarrollo en medios artísticos específicos

La edad de oro del dibujo

En busca de la canción original

El niño es el padre de la metáfora

El nacimiento de la imaginación literaria

Niños excepcionales

El desafío de Nadia

El progreso de los prodigios

PARTE III. SOBRE LA EDUCACIÓN Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: LA TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS

Introducción

Desenvolvimiento o enseñanza: sobre la formación óptima de las aptitudes artísticas

Comparaciones esclarecedoras: contemplando plagios y falsificaciones

Juguetes con inteligencia propia

Los efectos de la televisión, ¿se deben a la televisión?

Descifrando los códigos de la televisión

Efectos de la televisión en los niños: ¿los estimula o los atrofia?

Dictado por la necesidad, o cada cual su propio Boswell

PARTE IV. EL DETERIORO DE LA MENTE

Introducción

Daño cerebral: una ventana abierta a la mente

Lo que sabemos (y lo que no sabemos) acerca de las dos mitades del cerebro

La pérdida del lenguaje

La olvidada lección del señor C

Problemas de comprensión: el lenguaje y el hemisferio derecho

La creación artística después de una lesión cerebral

La pintura

La música

La literatura

Las vidas de Alexander Luria

PARTE V. LAS CÚSPIDES DE LA CREATIVIDAD

Introducción

La creatividad en los años adultos

Las composiciones de la mente de Mozart

Referencias bibliográficas

[http://biblioteca.d2g.com](http://biblioteca.d2g.com) ARTE, MENTEY CEREBRO Una aproximacióncognitiva a la creatividad Howard Gardner [http://biblioteca.d2g.com](http://biblioteca.d2g.com) Howard Gardner Arte, mente y cerebro Una aproximación cognitivaa la creatividad Paidós [http://biblioteca.d2g.com](http://biblioteca.d2g.com) Título original: Art, mind and brain. A cognitive approach to creativity Publicado en inglés por Basic Books Inc. , Nueva York Traducción de Gloria G. M. de Vitale Cubierta de Eskenazi & Asociados 7a. edición en la Argentina, 1997 [http://biblioteca.d2g.com](http://biblioteca.d2g.com) ÍNDICE Agradecimientos ........................................................................................... 9 Prefacio......................................................................................................... 15 PARTE I. LOS MAESTROS Introducción. Estructuras y símbolos ......................................................... 23 1. Jean Piaget: psicólogo, educador y epistemólogo genetista ................. 27 2. Encuentro en Royaumont: el debate entre Jean Piaget y Noam Chomsky ................................................................................. 37 3. Claude Lévi-Strauss: hacia las estructuras del arte ................................ 48 4 Ernst Cassirer y el enfoque simbólico de la cognición .......................... 61 5. Revisión de Philosophy in a New Key: un estudio sobre Susanne Langer ........................................................................... 69 6. Nelson Goodman: los símbolos del arte ............................................... 76 7. Ernst Gombrich: por qué el arte tiene una historia .............................. 85 PARTE I I . DESARROLLO ARTÍSTICO EN LOS NIÑOS Introducción ................................................................................................. 103 Desarrollo artístico general 8. Explorando el misterio de la creatividad artística ................................. 107 [http://biblioteca.d2g.com](http://biblioteca.d2g.com) 6 ÍNDICE 9. El niño como artista ....................................................................... 112 10. Conceptos (y errores) de los niños respecto de las artes, en colaboración con Ellen Winner ........................................... 125 11. Maxi y Marita: diferencias individuales en la simbolizaciónartística temprana, en colaboración con Dennie Wolf y Ann Smith ..................................................................................... 132 Desarrollo en medios artísticos específicos 12. La edad de oro del dibujo................................................................ 149 13. En busca de la canción original ........................................................ 166 14. El niño es el padre de la metáfora, en colaboracióncon Ellen Winner ............................................................................ 180 15. El nacimiento de la imaginación literaria.......................................... 190 Niños excepcionales 16. El desafío de Nadia ........................................................................ 206 17. El progreso de los prodigios............................................................. 214 PARTE III. SOBRE LA EDUCACIÓN Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: LA TRANSMISIÓNDE CONOCIMIENTOS Introducción ........................................................................................ 227 18. Desenvolvimiento o enseñanza: sobre la formación óptimade las aptitudes artísticas ................................................................ 231 19. Comparaciones esclarecedoras: contemplando plagios y falsificaciones................................................................................. 241 20. Juguetes con inteligencia propia ...................................................... 250 21. Los efectos de la televisión, ¿se deben a la televisión?...............

Preguntas frecuentes

Qué relación establece el libro entre creatividad y enfoque cognitivo?

Presenta la creatividad como un fenómeno comprensible a través de estructuras cognitivas, símbolos y procesos mentales. El desarrollo artístico, el aprendizaje y el funcionamiento cerebral sirven como base para analizar cómo surge y se transforma la creatividad.

Cómo se aborda el desarrollo artístico en los niños en la obra?

Se organiza en desarrollo artístico general y en medios específicos, incluyendo el dibujo, la música y la literatura. También compara conceptos y errores infantiles, además de describir diferencias individuales y el papel de la metáfora.

Qué aporta el capítulo sobre deterioro cerebral a la comprensión de la creación artística?

Explica el daño cerebral como una ventana para entender la mente y el lenguaje. El libro aborda cómo cambian la comprensión y la creación artística tras lesiones, y diferencia aportes de hemisferios y del trabajo de Alexander Luria.

Aug 23, 2026

Subido por River Wang