Archivos Analíticos de Políticas Educativas - Volumen 28 - Número 29 - 2 de marzo 2020 - La Identidad de las Educadoras Diferenciales en Tiempos de Políticas de Accountability

Sep 30, 2026

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El texto presenta una investigación orientada a comprender la construcción de la identidad de las educadoras diferenciales en Chile, en el marco de la implementación de políticas educativas de rendición de cuentas o accountability. Desde una tradición cualitativa, participaron 10 educadoras de la Región Metropolitana y se emplearon entrevistas en profundidad y bitácora reflexiva. El análisis utilizó análisis de contenido cualitativo y evidenció una identidad en transformación, tensionada por demandas de accountability y por prácticas de estandarización y exclusión ligadas a lógicas de mercado educativo.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas28

Tiempo de lectura43 min

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Tabla de contenidos

Resumen

Palabras clave

Introducción

archivos analíticos de políticas educativas Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe Universidad de San Andrés y Arizona State University Volumen 28 Número 29 2 de marzo 2020 ISSN 1068-2341 La Identidad de las Educadoras Diferenciales en Tiempos de Políticas de Accountability1 Fabián Inostroza Universidad de Las Américas Chile Citación: Inostroza, F. A. (2020) . La identidad de las educadoras diferenciales en tiempos de políticas de accountability. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28 (29) . [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4577](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4577) Resumen: El objetivo principal de esta investigación es comprender la construcción de la identidadde las educadoras diferenciales en el marco de la implementación de políticas educativas de rendiciónde cuentas o accountability en Chile. Metodológicamente este estudio responde a la tradicióncualitativa de investigación, en el que participaron 10 educadoras diferenciales de la Región Metropolitana. Los instrumentos para producir la información en esta investigación corresponden ala entrevista en profundidad y la bitácora reflexiva. Como técnica de análisis de las narrativas se procedió a emplear el análisis de contenido cualitativo. Entre los principales hallazgos se encuentran una construcción de identidad en transformación y tensionada por las demandas de la rendición de cuentas y la producción de prácticas de estandarización y exclusión como efectos de las lógicas de mercado educativo, las que van en contra de la identidad que históricamente han construido estas educadoras. 1 Investigación financiada por la Beca de estudios de Doctorado Nacional, número 2117064, de la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (CONICYT-CHILE) en el marco del Doctorado en Educación de las universidades Alberto Hurtado-Diego Portales. Palabras clave: Identidad docente; educadoras diferenciales; políticas educativas; rendición de cuentas; educación especial The identity of the special education teachers in times of accountability policies Abstract: The main objective of this research is to understand the construction of the identity of special education teachers in the framework of the implementation of educational accountability policies in Chile. Methodologically, this study responds to the qualitative tradition of research, in which 10 special education teachers from the Metropolitan Region participated. The instruments to produce the information in this investigation correspond to the in-depth interview and the reflective log. As a technique for analyzing the narratives, the qualitative content analysis was used. Among the main findings is an identity construction in transformation and stressed by the demands of accountability and the production of standardization and exclusion practices as effects of the educational market logics, which go against the identity that historically these educators have built. Key words: Teaching identity; special education teachers; educational policies; accountability policies; special education A identidade dos professores de educação especial em tempos de políticas de prestação decontas Resumo: O objetivo principal desta pesquisa é compreender a construção da identidade dos professores de educação especial no marco da implementação de políticas educacionais de prestaçãode contas o accountability no Chile. Metodologicamente, este estudo responde à tradição qualitativada pesquisa, na qual participaram 10 professores de educação especial da Região Metropolitana. Os instrumentos para produzir as informações nesta investigação correspondem à entrevista em profundidade e ao registro reflexivo. Como técnica de análise das narrativas, utilizou-se a análise de conteúdo qualitativa. Entre os principais achados estão a construção identitária em transformação eenfatizada pelas demandas de accountability e produção de práticas de padronização e exclusã

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo principal de la investigación?

Comprender la construcción de la identidad de las educadoras diferenciales en el marco de la implementación de políticas educativas de rendición de cuentas (accountability) en Chile.

Qué metodología se utiliza y cuántas participantes participan?

El estudio sigue una tradición cualitativa e involucra a 10 educadoras diferenciales de la Región Metropolitana. Se usan entrevistas en profundidad y una bitácora reflexiva.

Cuáles son los principales hallazgos sobre la identidad?

Se observa una construcción de identidad en transformación, tensionada por las demandas de rendición de cuentas y por prácticas de estandarización y exclusión asociadas a lógicas de mercado educativo.

Sep 30, 2026

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