Archivos Analíticos de Políticas Educativas - Volumen 26 Número 144 - Indagación narrativa sobre las tensiones vividas por un profesor de educación secundaria en el proceso de creación curricular

Sep 30, 2026

Indagación narrativa sobre las tensiones vividas por un profesor de educación secundaria en el proceso de creación curricular, centrada en cómo la experiencia vivida en el aula no coincide con las pretensiones del plan curricular y la inspección educativa. Mediante análisis exegético, el relato del docente se pone en conversación con la literatura científica para abrir preguntas sobre modos fructíferos de vivir dichas tensiones. El estudio identifica cuatro dimensiones: necesidades, lenguaje, singularidad de la experiencia y tiempo, situando su origen en un marco epistemológico.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas22

Tiempo de lectura34 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Tensiones entre plan curricular y experiencia del aula

Tensiones como fuerzas en direcciones contrapuestas

Dos maneras de vivirse las tensiones

archivos analíticos de políticas educativas Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe Arizona State University | Volumen 26 Número 144 12 de noviembre 2018 | ISSN 1068-2341 | | --- | --- | Indagación Narrativa Sobre Las Tensiones Vividas Por Un Profesor De Educación Secundaria En El Proceso De Creación Curricular Diego Martín Alonso Nieves Blanco García & J. Eduardo Sierra Nieto Universidad de Málaga España Citación: Martín Alonso, D., Blanco, N., & Sierra, J. E. (2018) . Indagación narrativa sobre las tensiones vividas por un profesor de educación secundaria en el proceso de creación curricular. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(144). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3571](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3571) [Resumen](Resumen: En este art)[: En este art](Resumen: En este art)í[culo profundizamos en las tensiones que vive el profesorado](culo profundizamos en las tensiones que vive el profesorado) cuando las pretensiones del plan curricular y la experiencia vivida en clase no coinciden. A través de una indagación narrativa ahondamos en la experiencia de un docente de Educación Secundaria, deteniéndonos en un periodo en que vivió un fuerte desencuentro con el currículum oficial y la inspección educativa. Posteriormente, a través de un análisis exegético, ponemos en conversación el relato del profesor con la literatura científica, tratando de abrir preguntas ehilos de pensamiento que ayuden a que las tensiones puedan ser vividas de manera fructífera. El análisis señala a cuatro dimensiones donde se producen las tensiones: necesidades, lenguaje, singularidad de la experiencia y tiempo. Finalmente, el estudio de estas tensiones indica que su origen se sitúa en un marco epistemológico, es decir, es fruto de una fricción entre distintas Página web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)ículo recibido: 30-11-2017 Facebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 20-10-2018 Twitter: @epaa_aape Aceptado: 20-10-2018 Archivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 26, No. 144 2 perspectivas de conocimiento profesional sobre lo educativo, que se terminan convirtiendo en modos diferentes de abordar la planificación y el oficio docente. Palabras clave: investigación curricular; currículum; experiencia pedagógica; narración; enseñanza secundaria Narrative inquiry on tensions lived by a high school teacher in the process of curriculum making Abstract: In this article we delve into tensions lived by teachers when there is no coincidence between intentions and desires of curricular plan and lived experience. By means of a narrative inquiry we go deep on a high school teacher´s experience and we pause in a short time period in which he lived a disagreement with the educational inspection and the official curriculum. Later, through an exegetical analysis, we relate the teacher´s story with the scientific literature, in order to open new questions and thoughts that help to live tensions in a fruitful way. The analysis points out to three dimensions where tensions are lived: needs, language and time. Finally, the study of these tensions shows that their origin is located in an epistemological framework. It means, they are the result of a friction between different educational knowledge perspectives, which turn out to be different ways of dealing with planning and teacher work. Key words: curriculum research; curriculum; teaching experience; narration; secondary education Inquérito narrativo sobre as tensões vividas por um professor do ensino secundário no processo de elaboração de um programa de ensino Resumo: Neste artigo examinamos as tensões vividas pelos professores quando não há coincidência entre intenções e desejos de plano curricular e experiência vivida. Por meio deuma investigação narrativa, nos analisamos em profundidade a experiência de um professor de ensino secundário e pausamos

Preguntas frecuentes

Qué tensiones aborda el artículo en el profesorado?

Aborda tensiones continuas entre lo que el plan curricular pide y lo que el alumnado y el profesorado viven en su experiencia en el aula. También se vinculan a desacuerdos con el currículum oficial y la inspección educativa.

Cómo se investiga y analiza la experiencia del docente?

Se realiza una indagación narrativa centrada en un periodo de fuerte desencuentro con el currículum oficial. Luego, mediante un análisis exegético, se relaciona el relato del profesor con la literatura científica.

Cuáles dimensiones se señalan como ámbitos donde se producen las tensiones?

El estudio identifica dimensiones como necesidades, lenguaje, singularidad de la experiencia y tiempo. Además, se explica que su origen se sitúa en un marco epistemológico, como fricción entre perspectivas de conocimiento profesional.

Sep 30, 2026

Subir por 4398046744996