Archivos Analíticos de Políticas Educativas - Volumen 23 - Número 117 - Prácticas tutoriales en un dispositivo de formación universitaria en México

Sep 30, 2026

Subir por Rizky

Estudio cualitativo sobre prácticas de tutoría de académicos en una institución de educación superior, centrado en la tutoría y el acompañamiento y su vínculo con la construcción de subjetividades autónomas y autoformativas en estudiantes. Se aplicaron entrevistas a profundidad a tutores de una universidad pública estatal. El análisis identifica prácticas asociadas a directrices político-educativas sobre rezago y deserción, y sobre modelos centrados en el estudiante y el aprendizaje; sin embargo, la figura del tutor aún no se asume plenamente para favorecer autonomía y autoformación. Se propone indagar la dimensión ético-educativa, escasamente atendida en programas institucionales.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas25

Tiempo de lectura39 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Cambios en la educación superior y la función tutorial

Enfoque del estudio y metodología cualitativa

Hallazgos sobre tutoría, acompañamiento y subjetividades

Dimensión ético-educativa en los programas institucionales

archivos analíticos de políticas educativas Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe Universidad de San Andrés y Arizona State University | Volumen 23 Número 117 | 30 de noviembre 2015 | ISSN 1068-2341 | | --- | --- | --- | Prácticas tutoriales en un dispositivo de formaciónuniversitaria en México ViridianaAydeé León Hernández & Elisa Lugo Villaseñor Universidad Autónoma del Estado de Morelos México Citación: León Hernández, V., & Lugo Villaseñor, E. (2015) . Prácticas tutoriales en un dispositivode formación universitaria en México. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 23 (117) . [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.1723](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.1723) Resumen: Se presentan los resultados de un estudio sobre las prácticas docentes de las y los académicos de una institución de educación superior en torno a la tutoría y el acompañamiento y larelación con la construcción de subjetividades autónomas y auto-formativas en los estudiantes. Se optó por una aproximación cualitativa, aplicando la entrevista a profundidad a tutores de una universidad pública estatal. El acercamiento a los actores educativos permitió reconocer ciertasprácticas de la tutoría asociadas principalmente a directrices político-educativas vinculadas al reconocimiento del incremento del rezago, la deserción escolar y la incorporación de modelos deformación centrados en el estudiante y en el aprendizaje, que plantearon la necesidad de integrar la tutoría en las instituciones educativas. Los tutores reconocieron que sus prácticas se habían modificado parcialmente con esta nueva tarea, sin embargo, la figura del “tutor” aún no se asumía en cuanto a la posibilidad de favorecer la autonomía, el aprendizaje auto-dirigido y la autoformación en las y los estudiantes. A partir del escenario antes descrito, pudimos reconocer que en el ejercicio dela tutoría en educación superior, existe una dimensión ética-educativa poco abordada en los programasinstitucionales que han sido objeto de estudio, de manera que prevalecen principalmente los Página web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)ículo recibido: 25-4-2014 Facebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 6-5-2015 Twitter: @epaa_aape Aceptado: 13-5-2015 Archivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 23, No. 117 2 sustentos de atención a indicadores de retención. Desde esta óptica colocamos como centro de esta investigación indagar sobre la dimensión ética-educativa en las prácticas tutoriales de los docentes universitarios. Palabras clave: tutoría; acompañamiento; modelo educativo; autoformación. Tutorial practices in a university training device in Mexico Abstract: This work presents the results of a study on the mentoring practices of the academics from an institution of higher education around mentoring and its relation to the construction of autonomous and autodidactic subjectivities in the students. This is a qualitative approach involving interviews with public university tutors. This focus on educational actors allows for the recognition of certain tutoring practices associated mainly with guidelines of a political and educational nature. Linked to the recognition of an increase in student desertion and the incorporation of training models focused on the student and learning, this approach underscores the need to integrate mentoring in educational institutions. Tutors acknowledge that their practices have modified partially with these new practices; however, the figure of the "tutor" was not yet assumed to promoting autonomy, self-directed learning, and self-training in students. From the scenario described above, we could recognize that the issue of mentoring in higher education and its ethical/educational dimension has been underserved in institutional programs, which tend to focus on retention indicators. Keywords: tutoring; academic accompaniment;

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo principal del estudio sobre la tutoría en educación superior?

Indagar la dimensión ética-educativa en las prácticas tutoriales y analizar la relación de la tutoría y el acompañamiento con la construcción de subjetividades autónomas y autoformativas en los estudiantes.

Qué metodología se utilizó para estudiar las prácticas de tutoría?

Se optó por una aproximación cualitativa, aplicando entrevistas a profundidad a tutores de una universidad pública estatal.

Con qué se asocian principalmente las prácticas de tutoría identificadas?

Con directrices político-educativas vinculadas al reconocimiento del incremento del rezago y la deserción escolar, así como con modelos de formación centrados en el estudiante y en el aprendizaje.

Por qué se sostiene que la dimensión ético-educativa ha sido poco abordada?

Porque prevalecen principalmente sustentos de atención a indicadores de retención, y el texto señala que la dimensión ética-educativa en los programas institucionales ha recibido menor atención en los estudios del área.

Sep 30, 2026

Subir por Rizky